(1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。
(2)如果是新输入文件，计算机会弹出一个对话框，询问是否保存文件。
(3)如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。
(4)在“文件名(N)”以“****”为文件名点“保存(S)”。
2、想一想还有没有其他退出word的方式，试着操作。
板书设计：
课题:认识Word
启动Word
输入文字
保存文件
退出Word
教学反思:
1、激发兴趣。让学生喜欢信息技术这门学科，喜欢课堂上所需要掌握的内容，就要激发学生学习这门学科的兴趣。兴趣永远是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。通过多媒体，一开始我就向学生展示了一幅彩色作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，激发了学生主动探究知识的动机。
课件出示自学任务，学生动手操作：
1、依次单击菜单栏中的每一个项目，看看打开的菜单中有些什么内容，想想它们的功能；试着隐藏Word窗口中的标尺，然后再把它显示出来。
2、依次点击工具栏中的各个按钮，了解它们的名称和用途。
3、把鼠标指针移到编辑区中，看看鼠标指针有什么变化？试着输入下面几道算数题：
6+4= 5-5= 2+9=
时间：
课题：初识Word
课时安排：1课时
授课类型：讲授型
课标依据：学会在计算机中输入、保存文章。
教学目标：
1、学生学会进入与退出Word窗口。
2、学生初步了解Word窗口的结构及其主要功能。
3、使学生初步了解文件的保存方法。
4、培养学生对信息技术的兴趣，使他们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。
窗口中央的区域称为编辑区，输入和修改文字、插入图片等工作都在这里进行。编辑区里有一个一闪一闪的竖线“|”，它是插入点光标，用来指示文字输入的位置。
“视图”菜单用来设置在窗口中显示和隐藏哪些内容，凡是菜单命令前带√符号的项目就显示在当前窗口中，不带√符号的项目在当前窗口中不显示。
1、我们已经完成了输入内容，那么如何退出Word？我们来试着操作:
3+7-8= 9-5+2= 10-3=
4、师生交流，重点让学生明白：
Word的各种功能分别安排在文件、编辑、视图等9个菜单中，单击菜单中的菜单项就可以打开对应的菜单。刚打开的菜单指显示一些常用的命令，单击菜单下方的双箭头按钮，可以显示菜单的全部内容。
菜单栏下边通常是常用工具栏和格式工具栏。工具栏中的每个按钮对应着一条最常用的命令。单击某个按钮，就可以直接执行与它对应的命令。举例说明：
教学重点：学生学会进入与退出Word的方法。
教学难点：认识Word窗口功能区及其重要功能。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
二、知识迁移
3、自主探究
4、学习退出Word
五、课堂练习
出示图文并茂Word作品，引导学生观察。这些作品美吗？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office办公系统中的Word做的。想不想学习呢？今天我们就一起来认识Word。
1、启动Word：
过去我们学习过启动记事本软件、图画软件的方法，启动Word软件的方法也基本一样，请同学们自己试试。
2、回忆旧知：
大家还记得“记事本”和“图画”窗口有什么内容吗？
3、认识Word窗口：
刚才同学们回忆了“记事本”和“图画”的窗口，我们现在看看Word窗口比之前我们学过的多了什么。
Word 窗口和记事本应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称？
输入一小段文章，熟悉文件菜单的功能，看谁做得又快又好。
学生观察并发表看法。
学生动手尝试启动Word软件的方法。
学生在对比中说出相似的地方和不同的地方。
学生边操作边认识窗口的组成和各功能区。
学习如何退出Word软件，并结合旧知，找出其他几种关闭软件的办法。
学生自主完成
培养学生对信息技术的兴趣，使他们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。
2、这节课存在的不足之处：自己在课堂教学中，应当注重语言的规范，教态语言的合理运用，吸引学生的注意力。 注重学生的主体地位，学生能想到的，就让学生自己探索总结；学生想不到、境，可以沟通新旧知识的内在联系，提高学生学习和探索新知识的能力。
通过对比的方法找出知识之间的联系，帮助学生理解和掌握新知识。
通过实践操作和重点理论性内容的讲解，让学生对新授知识能理解性的去掌握。
体现课堂教学中一种学习对另一种学习的影响。
在课堂教学中应重视练习的设计，学生能通过所学到的本领来解决实际问题，感受成功带来的喜悦。