在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵
• 难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结， 力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原 纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意 从白杨树的品质出发，把它象征为在中国共产党 志?
领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
研读第五部分：
• 阅读第五部分。思考：作者将白杨树 与楠树进行比较，目的何在？ • 明确：作者之所以在此写楠木，其实 是把楠木与白杨树对比，再次强调白 杨树的不平凡，与顽固的观点形成对 比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂 抗日军民，呼应篇首。
主题思想：
• 本文用象征手法，抓住白杨树的外形 特征，借白杨树不平凡的形象，赞美 在中国共产党领导下坚持抗战的北方 农民，歌颂他们质朴、坚强、力求上 进的精神，抒发了作者对他们的崇敬 和赞颂之情。
作业：
1.思考下列形象可以象征什么？
太阳
落叶 楠木 荷花 蜡烛 热水瓶
2.背诵课文第五段。
梅花
鹰
翠竹
• 思考：开头这一段，在全文中起什么 作用？ • 明确：开门见山，点明文章主旨，直 接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情， 为下文定下了感情基调。
自由朗读2——3段，要求找准表现一下内容的词句：黄 土高原特点、见到黄土高原的感觉、见到白杨树时的情 绪变化。
• 特点：是黄绿错综的一条大毡子，无 边无垠，坦荡如砥。 • 感觉：雄伟，伟大，单调。 • 情绪：恹恹欲睡，惊奇地叫了一声。
• 明确：1、作者用“力争上游”概括了白杨树 的形象特征。
• 2、分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白 杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝， 突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上； 写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。
• 3、文中用“倔强挺立”总写了它的特点，并 用“参天耸立”“不折不饶”等词语加以深化， 突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性 格。
• 第二部分（第2——4段）：描写黄土高原的景色， 交代白杨树的自然环境。 • 第三部分（第5——6段）：描绘白杨树的形象和性 格，突出它的不平凡。 • 第四部分（第7——8段）：揭示白杨树的象征意义， 点明主题。 • 第五部分（第9段）：将白杨树与楠树对比，再 次赞美白杨树。
研读课文第一、二部分：
二、自由朗读课文，初步体会文章的感情，明确 全文抒情线索。
• 明确：赞美白杨树的"不平凡"是本文 的抒情线索。
• 文中几次提到白杨树的不平凡，把相 关的语句一一画出来。
讨论：如何划分本文的段落层 次
• 提示：要划分段落层次，一定要注意 理清文章的写作思路。
• 第一部分（第1段）：直接抒发对白杨树的崇敬 和赞美。
• 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地 上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只 觉得它只是树? 由树及人，启发人们深思不应该
只觉得它是树，为下文做铺垫
• 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至 少也象征了北方的农民？ 从白杨树的性格出发，点明
白杨树“至少”象征着北方农民
• 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上， 到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的 守卫他们家乡的哨兵？ 从白杨树的形象出发，把它象征为
写作背景：
• 《《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日
战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院 讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离 开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极 抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的 北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进 行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫 荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放 区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋， 满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作 者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸 臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情， 热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不 屈的斗争精神。
一、初读课文，初步把握课文基本内容：
• 1、听朗读 • 要求：在听读时，画记难字生词，并 标明自然段序号。
2、读准下列字词。
n） 坦荡如砥 （dǐ） • 无边无垠 （yí
垠与银 砥与低
• 恹恹欲睡（yān） 虬枝（qiú） • 婆娑 （suō） • 倔强
(jiàng)
秀颀 （qí ）
它还有其他读音吗？
题目解说
• “白杨礼赞”是倒装的动宾短语，是 为了突出“白杨”二字。 • “礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美， “礼赞的含义是崇敬而赞美。 • 题目的含义是以高度的敬意赞美白杨 树。
茅盾原名沈德 现代化的上海，又 鸿，字雁冰，１８ 是人文荟萃的地方， ９６年７月４日生 这造成了茅盾勇于 于浙江桐乡县乌镇。 面向世界的开放的 这个太湖南部的鱼 文化心态，以及精 致入微的笔风。 米之乡，是近代以 来中国农业最为发 茅盾是我国现 1896—1981 达之区，它紧邻着 代进步文化的先驱 者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人 民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会 主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作 品，主要有《子夜》、《蚀》、《虹》、《春蚕》、《林家铺 子》、《霜叶红似二月花》等。
研读第四部分:
• 画出文中赞美白杨树的相关词语。 • 思考：1、在第7段中，作者运用了哪 些词语来赞美白杨树？ • 2、文章是如何有树联想到人的？ • 3、这个部分连用了四个反问句，这一 组反问句的意思是怎么逐步加深的？
• 明确：1、用7个感情色彩强烈的褒 义词语——伟岸，正直，严肃，温和， 坚强不屈，挺拔，热情的赞美它是 “树中的伟丈夫”，采用了拟人和 对比的手法。 • 2、连用四个反问句，由树及人， 写出了白杨树的象征意义。
描写高原的目的是什么？
• 明确： • a、交代白杨树的生长环境，“雄 壮”“伟大”的背景，正面衬托 白杨树的不平凡。 • b、写高原单调，令人“恹恹欲睡” 这是从反面为白杨树的不平凡的 形象做意画出文中有关直接描写白杨树的 语句。
• 思考：1、文章用了哪几个词语来概括 白杨树的形象特征？ • 2、文章是从哪些方面来描写白杨树？ • 3、作者认为白杨树的性格特征是什么？ 情引用课文中的词语回答。
孔雀
谢谢观赏
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