三桥小学2017学年学校课程计划一、学校背景分析三桥小学创建于1916年，坐落于金桥开发区和张江高科技园区之间，学校一直把“师德高尚、行为规范、教学踏实、讲求实绩”作为工作的出发点，努力实现教育教学质量的不断提升。

学校占地5.89亩，校舍面积2030平方米，校园虽小，但是环境整洁舒适。

校园内设施完备，拥有语音室、电脑房、自然实验室、音乐室、劳技室等专用室。

学校现有教职员工29名（其中2人长病假），小学高级教师15名，占51.7%。

在编29名教师中，本科学历20名，大专学历9人。

学校有党员13名。

学校有区级骨干教师2名。

特色办学：三桥小学消防少年军校创建于2007年11月，以丰富的宣传活动和实践活动为载体，实现“普及消防知识，提高自护能力、保障生命安全”的办学目标。

引导学生学习消防知识，提高消防意识，掌握消防技能，提高自护自救的能力，进而提高学生的综合素质和能力，磨砺意志，为少年儿童的健康成长奠定基础。

是全国“消防安全教育示范校”。

随着周边拆迁工作的深入，学生存在流失趋势。

学校目前学生数逐步缩减，外地民工子女占95%以上，流动性极强，为学校发展，培养学生造成一定的困难。

二、课程目标（一）学校发展目标开发每个学生的智慧潜能，发展每个学生的健康个性，使之初步形成能适应21世纪社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的愿望和能力，学会做人、学会做事、学会共处，为每个学生的智慧发展创造条件和提供动力，奠定一生可持续发展的道德品质基础、智慧品德基础、个性品德基础和身心健康基础；同时打造一支理念先进、结构合理、有品位、有个性、有特长的教师群体。

在今后的工作中，学校将继续以“师德高尚、行为规范、教学踏实、讲求实绩”作为奋斗目标，抓住机遇、面向未来、自加压力、迎接挑战，努力把学校建成“以人为本的管理模式、一专多能的师资队伍、自主发展的学生团体”的具有时代气息的小学。

（二）教师发展目标树立以人为本的现代学校管理理念，构建科学合理的管理机制，形成一支理念新、师德修养好、业务能力精湛、勇于创新、团结和谐、深受学生、家长欢迎的教师队伍。

引领教师向“教学实践有智慧，教学研究成习惯”的专业方向发展。

（三）学生发展目标以弘扬民主精神为纲要，以传承学校文化为主线，强化学生的行为规范教育，培养学生良好的学习情感和学习品质，为学生的智慧发展奠定情感基础、道德基础、个性品质基础和身心健康基础，促进智慧品质的发展。

三、课程设置（一）制订课程计划的指导思想为全面贯彻落实党和国家的教育方针以及上海市基础教育工作会议精神，深入推进素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重负担，促进中小学生身心健康发展，根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基〔2013〕59号）和《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2017学年度课程计划及其说明》（沪教委基〔2017〕50号）、《上海市教育委员会关于本市小学试行“快乐30分”拓展活动的通知》等文件精神，根据学校的办学目标和四年规划，结合学生、教师、学校实际，结合不同学科不同教材的情况，编制学校2017年度课程计划，在保证学好基础知识和基本技能的基础上，促进学生素质的全面发展。

（二）学校课程计划总表（表1）表1：三桥小学学校课程设置与课时安排表（三）“快乐活动日”课程安排表（表2）表2：学校“快乐活动日”安排表（周一下午）快乐30分拓展活动表四：每天15:30——16:00说明：1、学习准备期开学初4周利用拓展型课程、探究型课程课时落实16-20课时学习准备期活动。

（1）综合活动课①学习准备期“综合活动”采取灵活多样的教学形式，包括游戏、示范、情景模拟、训练、竞赛、儿歌、故事等形式，便于学生模仿、感受和尝试，增强活动的趣味性。

学习准备期“综合活动”的实施原则上使用拓展型课、班队会课的时间。

②合理安排学习准备期“综合活动”的任课教师，由任教一年级的各学科教师参与实施“综合活动”，共同承担教学任务，保障“综合活动”与各学科的教育教学活动形成教育合力。

（2）学科学习准备期语文、数学、英语、自然、唱游、美术、体育与健身等学科，按照相关的学习准备期教学指导意见实施。

2、各年级排课说明首先，教导处在开学前提前按市课程计划制订好学校的课程计划。

其次，排课时，音、体、美等综合学科的课一般不排第一节。

保证在排课中，做到音乐、美术等专用室上课不冲突。

第三，上午倾向语数英基础型课，下午安排综合学科、拓展课、兴趣活动等。

第四，受师资、场地影响，每周把三节体育与健身课、两节体育活动课安排在每一天，保证学生的活动时间。

因为我校外来务工人员子女占95%以上，早上都来校较早，所以学校每天利用早上的时间让学生开展阳光体育活动。

3、教师工作量的安排结合学校实际，低年级语、数、英教师每周15课时，中高年级语、数、英教师每周13课时，音、体、美学科每周18课时，其他学科每周16课时。

午会课、班团队课，计入班主任的工作量。

因为学校小、教师少，但受课程设置要求的影响，就造成了教师需要兼任多门学科。

四、专题教育安排（一）学校德育活动安排表（表4）表4：学校德育活动安排表说明：上述教育活动安排在升旗仪式、午会课、校班会课进行。

每月一次在班会课上安排校本教材《小学生消防知识读本》的教学。

每月一个学习好习惯养成：行为规范重点内容。

四、课程实施（一）基础型课程建设1、规范常规管理，有序开展教学工作。

1）备课----加强针对性（1）认真学习课程改革的思想理论，深入钻研学科课程标准，研读全册教材，了解掌握新课程教材的特点，把握知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，根据学生实际情况，不断地对课程进行研究与整合。

（2）关注学生自主学习情况，掌握学生的知识基础和学习能力，从学生的需求出发，确立教学目标、重难点，设计教学环节，选择恰当的教学方式方法和媒体安排好每节课的授课计划。

（3）有准备地进行集体备课，要求定时、定点、定内容、定主讲人，要认真好《教研组活动记录》，每学期上交教学处。

教案应体现教学目标、重点难点、教学步骤、方法、环节设计意图、媒体教具准备、板书及课后小结等。

2）上课----提高实效性（1）认真落实预设的教学目标，合理调整生成的教学目标，教学内容科学恰当，密度合理，教学组织严密。

（2）师生关系平等、和谐、民主，教学气氛活跃、生动、愉快，能适时开展有效的小组合作学习。

学生有主动学习的情境，有充分思考、探究、研讨的时空。

（3）恰当使用教学媒体和技术，选择多样灵活的教学方法，培养学生的创造思维和实践能力，教学语言准确、清晰、有亲和力。

（4）在课堂上关注每一个学生，不轻易打断学生的发言，不随便否定学生的发言，并能适度组织指导评价；教学语言准确、清晰、有亲和力。

3）作业----重视有效性（1）精心设计预习作业，培养预习能力，为课堂教学打好基础。

（2）课后作业设计目的性强，作业量适当；有层次，有弹性，形式多样，趣味性强；书面口头相结合，课内课外相结合，动脑与操作相结合，引导学生多样化的富有个性的学习。

（3）作业要求规范，培养学生良好作业习惯。

精心批改学生作业，统批、面批相结合，提倡面批，及时反馈矫正。

4）辅导-----关注层次性为争取大幅度提高教学质量，各科教师要充分利用课内外时间有计划地、有针对性地对学生进行辅导，严禁历声历色，讽刺挖苦。

注重对“两头生”的强化辅导。

5）评价-----注重激励性做好学生成绩的考查监测工作，学生学业测评工作纳入教学计划并发挥评价的激励作用，着眼于学生对不足的弥补和提高，以及教师有针对性地改进自身的教学。

2、加强教研组、备课组建设，细化教师业务考核制度，促进教师专业发展。

1）积极参加新区各类教研、培训活动。

采取“走出去”、“请进来”的办法，立足校本培训，切实提高教师的教学实践水平。

2）加强教研组、备课组的研修氛围，有序开展教研活动。

教研活动做到“定时（单周二下午数学、综合；单周三下午英语；单周四下午语文）、定点、定主题、定主讲人”。

3）充分利用办学联合体、支教培训、四校联动力量参与、指导教研组活动，提高青年教师教学能力，加强教研组建设。

4）细化教师业务综合考核制度，有效推动教师工作的积极性。

3、加强对教学质量的监控教学质量监控主要采用阶段性质量监控和过程性质量监控两种方式。

其中，阶段性质量监控是质量监控的主要形式，过程性质量监控是阶段性质量监控的补充。

（二）拓展型课程建设我校各年级拓展课分为体育活动课2节、拓展（社团）课1节、学科兴趣课1节（只有一年级为2节）、班团队。

基于学校实际，周一下午进行“快乐活动”，包括体育活动、探究活动、拓展（社团）课、学科兴趣课、班团队活动。

拓展（社团）课按年级开设，根据学校师资实际情况采取走班，轮班相结合模式选科目。

每个年级安排学科类、文艺类、科技类、体育类等合计15个科目让学生选择。

我校的拓展型校本课程设置为五大内容，具体为文艺类、学科类、科技类、体育类、两纲教育类。

（三）探究型课程建设1、以探究型学习包内容为主要教材，开展教学。

2、根据探究型学习包的资料，有针对性地利用拓展资料开展探究性学习教学。

五、课程评价（一）评价原则1、评价方式多元2、评价内容多元3、评价主体多元（二）评价方法1、诊断性评价2、形成性评价3、终结性评价（三）课程评价的实施1、基础型课程评价综合评价分“优、良、合格、须努力”四个等级。

对基础型课程的各个科目实施评价，检测学生知识掌握情况，做到及时反馈，及时评价，记录在《上海市学生成长记录册》上。

2、拓展型课程评价拓展型课程的评价主要从参与率、主动性、发展型、创造性等方面进行评价。

3、探究型课程评价探究型课程主要从参与程度、合作分享、表达交流、学习技能等方面进行评价。

附件：2017学年三桥小学作息时间表（自2017年9月1日起执行）2017.8浦东新区三桥小学。