南、北方地理分界线是？
（秦岭-淮河一线)
分小组 齐讨论
高原、平原
地 形 的 差 异
盆地、丘陵
0°C等温线
800mm等降雨量
气温的差异
气候类型的差异
哈尔滨
广州
黑龙江
长江
黄河
珠江
植被类型的差异
亚寒带针叶林
亚热带常绿阔 叶林
四季如春 林海雪原
我国的南方地区和北方地区，由于自然环境的 明显差异，在经济发展、生活习惯方面都存在着 较大差别，蕴育了不同的风土人情。
A 北方地区
B 南方地区
C 西北地区
D 青藏地区
6、“住窖洞，吃面食，唱秦腔”的人们多居住在 （ ）
A．北方地区
B．西北地区
C．南方地区
D．青藏地区
7、从植被类型看，北方地区主要分布有_________林，南方地 区主要分布有_____________林，表现为植物的生长要受到 __________条件的影响；从河流流量来看，北方地区河流的流 量________，南方地区河流的流量________，主要原因是与当 地的________有关。因此，形成北方和南方自然差异的主导因 素应当归结为________因素。
2、说教法
●情境设置法
（以趣引人，畅享课堂）
●多媒体辅助教学法（直观形象）
●问题开放讨论法 （以问求学，探索新知）
●图案教学法
3、说学法
（以学促教，高效教学 ）
●小组合作探究的方法
●读图、比较、分析、交流的方法
我国四大地理区域是？
（北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区）
导入新课
南？北？
提问：
唢 呐
南北之乐器
竹 箫
南腔北调（声音） 南矮北高（体格） 南细北粗（皮肤） 南甜北咸（食物） 南繁北齐（语言） 南柔北刚（性格） 南轻北重（工业）
1、南方和北方地区之间大致以_______----_______一线为界。 2、位于北方地区的直辖市有______和_______，位于南方地区
二、说教学目标
知识目标：
(1)了解我国北方地区和南方地区,在地形、气候和河 流流量等在自然方面存在的明显差异。
(2)了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响, 在人文方面存在的明显差异。
能力目标：
(1)培养学生的读图,用图能力。 (2)通过分析南北地区人文差异产生的原因,培
养学生用联系的观点看问题,发展认识人地 关系的思维能力。
人
民
教
育
出第
版五
社章
八 年 级 下 册
中 国 的 地 理
差
异
北
方
第 二
地 区
节和
南
方
地
区
本节我将从六个方面来讲：
说教材 说教学目标 说教法学法 说教学过程 说教学反思 说板书设计
一、说教材
本节课选自人民教育出版社八年级下册第一章第 二节的内容。在第一节时,学生已经学习了我国四大地 理区域的划分.教材的第二和第三节是在第一节教学内 容的基础上,进一步明确四大地区的区域特征.本章内 容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识. 在掌 握本课基础知识的同时,学习认识地理区域的方法.本 节教材内容分为二部分：1、北方与南方的自然差异。 2、北方与南方的人文差异。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
水田
我国南方地区年降水量在800毫
米以上，属于湿润地区。
北方年降水量在400-800毫米之间， 属于半湿润地区
旱 地
马 车
轿子 传统交通运输
方式 船
南方民居屋顶 坡度大，房檐 较长，墙高， 多敞口
北方民居屋顶坡度小， 甚至没有坡度，
房檐较短，墙体厚， 单面开窗，比较封闭
小组讨论：
找出更多的南、北方人文差异？
花生
甜菜
油菜
甘蔗
“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”
安塞腰鼓
赛龙舟
秦岭-淮河以北的北方地区春天雨水稀 少，素有“十年九春旱”之说，因此历 史上一直种植耐旱的小麦，人们也主要 以面粉制品如面条、馒头、饺子、大饼 等为主食。
南 北 之 饮 食
因为大体在秦岭-淮河以南，春雨、梅雨雨量 丰富，非常适合种植需水 多的水稻，因而南方历 史上一直以大米及其制品为主食，例如米饭、米糕、 米团等。
北 方
自
然
地形、气候、
地 区
差
河流、植被
异
气 候
和
差
南 方 地
人 文 差 异
耕作方式、传 统运输方式、 传统民居等等
异
区
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
的直辖市有_______和_______。
3、影响南北方自然差异的主导因素是（ ) A.地形 B.气候 C.河湖 D.矿产
4、导致“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的主要原因是( )
A.两地气候条件不同
B. 两地地形条件不同
C.两地海陆位置不同 D. 一个在季风区，一个在非季风区
5、“山清水秀，鱼米之乡”描述的地区是
情感态度和价值观：
通过图片、资料、音乐等了解南北方地区的自然、 人文特点,培养学生的爱国主义思想。
教征和人文特征。
教学难点:
北方地区和南方地区的差异性与自然因素的关系。
三、说教法学法
1、 说学生：
经过区域地理相关知识的学习，学生具备了一定 的自学、读图、析图能力以及分析案例的方法。因此 可采用先学后教的模式，引领学生通过自学了解其他 区域概况以及其他区域的自然和人文差异。但考虑到 部分学生基础不牢，学习兴趣不浓，但他们对新鲜事 物感兴趣，大多数学生表现欲较强的现状，教学中要 及时回顾已学知识，同时加强引导启发，用直观生动 的教学方法和乡土地理教材，调动学生学习积极性， 培养学习兴趣，激发学习动机。
五、说教学反思
本节课目的性强，层次感强，实践性强，利用多媒体辅 助教学，充分调动了学生的积极性，用合作交流学习的形 式让学生们学的自在，真正的成为了课堂的主人。
在学习中学生对重难点的把握还不够准确，因此最后用 多媒体展示课堂笔记，回答课前导入时所提出的问题，对本 节课所学内容进行小结
六、说板书设计