2．“姗姗来迟”的意思是：_形__容__来__得__很__晚_。用上这个词写一句 话：__示___例__：__今__年__，__北__方__的__春__天__姗__姗__来__迟________________。
3．用加点的词写句子：有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一 身雪花。示__例__：__这__篇__游__记__写__得__很__生__动__，__让__人__读__了__仿__佛__身__临__其_ 境。
三、高尚品格 1．白桦_____挺__拔_____、_____高__洁_____，是高尚人格的象征。 2．诗人对白桦的赞美，包含着对___民__族___的热爱，对 ____祖__国____的炽烈情怀。
一、主题积累。 1．不要人夸好颜色，__只__留__清__气__满__乾__坤____。——王冕《墨梅》 2．___千__磨__万__击__还__坚__劲___，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 3．大雪压青松，______青__松__挺__且__直________。——陈毅《青松》 4．山中兰叶径，______城__外__李__桃__园________。——王勃《春庄》
4．读了这首短诗，你获得了怎样的人生启迪？
__示__例__：__(_1_)_正__视__自__己__，__不__自__卑__。__(2_)_不__计__名__利__，__默__默__奉__献__。 三、百字练笔。
仿照《白桦》写一首现代诗，或仿照其中一小节写一写。
杨 在我的窗前 有一棵白杨 仿佛缀满珠翠， 披了一身绿装。
A．纯洁
B．默默无闻
C．美丽
D．勤劳
E．无怨无悔
2．全诗运用了什么修辞手法？
________拟__人__。_______________________________________
3．写出这首诗的韵脚。(注：韵脚是指诗歌句末押韵的字)
_______夜__、__灭__，__珠__、__露__。______________________________
六、根据要求完成练习。
1．“(白桦枝头)串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”这一句运 用了__比___喻___的修辞手法，我也会写这样的句子：_示__例__：_ __柳__树__长__长__的__枝__条__就__像__一__条__条__长__长__的__绿__围__巾_______________。
二、延伸阅读。 露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在睁开惺忪睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我！” 清晨和黑夜 我自生自灭
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我
一滴纯洁的甘露
很少有人注意我，我不抱怨
那——又有什么要紧的
阳光明媚的清早
我会升华成一朵
美丽、洁白的云
(有改动)
1．诗中的“露”有哪些特点？( ABCE )(多选)
花穗 毛茸茸
三、给下列多音字组词。
fú( 仿佛 ) cháo( 朝代 ) mǒ( 涂抹 )
佛
朝
抹
fó( 佛像) zhāo( 朝霞 ) mā( 抹布 )
四、辨字组词。
绣(绣花 ) 诱(诱人 ) 挥(指挥 ) 晖(春晖 )
胧(朦胧 ) 拢(合拢 ) 洋(海洋 ) 佯(徜徉 )
五、仿写词语。
毛茸茸(ABB式) ___明__晃__晃_____ ____金__灿_灿_____ 白雪皑皑(ABCC式) ___波__光_粼__粼____ ___衣_冠__楚__楚____ 姗姗来迟(AABC式) ___亭__亭_玉__立____ __欣__欣__向__荣____
一、初识《白桦》 《白桦》的作者是___苏__联___(国家)的___叶__赛__宁___。
二、高洁之美 1．连线。 洁白的 晶亮的 灿灿的 银色的 姗姗来迟的 白雪皑皑的
树枝 流苏 雪花 金晖 光华 朝霞
2．上题中的短语，在诗中都是用来描述__白__桦____的，表现了 其________高__洁__之__美_______________________________。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
3．品味诗句。 (1)仿佛通体___洁__白___的形象， “___披_____”字把白桦拟人化了，突出了白桦的___高__洁___。
(2)白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞 ①解释词语。 徜徉：____闲__游__；__安__闲__自__在__地__步__行__。_____________ ②这句诗运用了___拟__人___的修辞手法，意思是__________ ________冉__冉__升__起__的__太__阳__照__耀__着__白__桦__________________。
课后练习
一、给加点的字注音。
·绣花( xiù ) · 金晖( huī )
绽放( zhàn )
·
潇·洒( 徜·徉( 朦·胧(
xiāo ) cháng ) méng )
二、看拼音，写词语。
bái huà tú mǒ jì jìng zhāo xiá
白桦 涂抹 寂静 朝霞
huā suì máo róng róng
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！