大学生生命观教育论文
1生命教育中的目的观
2生命教育中的学生观
3生命教育中的教师观
4生命教育中的课程观
在教育过程中，学生对社会的认知以及对生命真谛的感悟都需要通过课程来完成，因此教育过程中课程的设计是否合理、课程内容
能否体现出与生活以及生命的联系，世界影响着学生能否对生命真
谛做出良好的感悟。

因此，在教育理念的创新中，学校以及教师应
当以推动学生感悟生命真谛为出发点来对课程进行设计。

良好的课
程设计应当强调学生综合素质的发展，从而满足学生在生命发展过
程中的追求。

同时，课程内容要体现出对生命的关怀，这要求教育
内容需要体现出与生活的联系，并体现出对社会、对学生特点的适
应性以及时代气息，即在教育过程中，我们既要重视教育的基础性、学术性、知识性以及科学性，同时也要重视教育的发展性、生活型、实践性以及人文性，从而为学生基本素质以及人文素质的提高构建
基础，并在此基础上推动学生生命意义的生成。

另外，在教育过程中，学校以及教师应当重视构建综合额课程，综合课程的特点应当
体现为课程内容取材于生活，通过将生活中的问题引入课堂来突显
出课程内容与生活的联系，从而对学生所具有的自由创造精神进行
良好的培养，并使学生在接受课程教育的过程中通过课程内容来体
会到教育对生命的重视，并体会到教育与生命的融合。

5生命教育中的教学观
6生命教育中的评价观
在传统的教育评价工作中，学校以及教师都强调对学生所开展的选拔与甄别，在此过程中，学生的发展需求以及主体地位被忽略，
这一问题主要表现在评价指标相对单一，对学生的考试成绩过于关
注，对学生在接受教育过程中的态度、情感、价值观以及认知能力
的发展欠缺了解与重视。

在这些问题的影响下，教育评价中的学生
出于被动的地位，对于学习工作只能够机械完成，并且仅仅将考试
分数当做对学生做出衡量的唯一标准，所以，学生已经被标准化与
固定化，学生的创造力以及生命力所具有的活力无法得到充分的展现、发挥以及培养。

针对这种情况，在当代教育过程中，教育评价
需要突显出对学生发展的引导性，从学生的生命发展需求出发来对
学生的发展目标作出规划。

这要求教师在评价过程中不仅要重视学
生学习成绩的提高以及知识水平和治理的发展，同时要重视培养学
生的纯洁心灵、健康体魄、豁达态度等良好的品质，从而打破传统
教育评价中静态、固定的模式，并对学生的发展潜能进行激发与挖掘。

同时，教育评价要体现出对生命个性特性的尊重，如学生生理、认知水平、认知能力、情绪思想、性格气质等方面的差异，从而确
保教育评价的公平性，并推动学生获得多层次、多元化的发展。

1生命教育语境下体育教学的主要功能
1.1体育教学带来的本位功能
1.2体育教学带来的延伸功能
2体育教学的价值
2.1建国初期和教育体制改革初
2.2我国体育教学中的两种价值观
3体育教学的导向
3.1体育教学中的可持续发展导向
3.2体育教学中的可操作导向
在如今体育百花齐放的形势之下，如何选择适合学生的体育项目几乎成了每一所学校的难题。

想要激烈活泼，又担心学生会在运动
过程中伤害身体;想要简单安全，往往又无法激起学生们对体育的激情。

所以，有些学校为了投机取巧，便将可实际操作的体育变成了
书本上的理论知识。

几乎每一位学生在学校生涯中都会领到厚厚的
一本“体育书”，大部分日常生活中会涉及到的运动，都用图画的
方式将动作一一分解，老师有时为了教学的方便，便在体育课上让
学生集体观摩学习“体育书”，希望学生们可以从“书”中学习到
正确的运动和运动时如何保护自己的方式。

这样看来，只要是理智
的人都会感到可笑。

从体育运动产生以来，体育便是靠着人们的
“手口”相传才得以延续。

“手”指的是实际的体育动作，“口”
指的是言语中对体育的描述。

从来没有一个体育项目是单靠书本和
口头的教育可以得以延续的。

这就好比武侠小说中的“武林秘籍”。

几乎没有一个“大侠”是可以通过只观看“秘籍”就一夜变得武功
盖世的。

他们都需要类似于“闻鸡起舞”的实际锻炼过程。

体育也
是这样。

想要学生真正得到体育带来的价值，老师在日常教学中应
该不惧怕困难，将运动中的“一举一动”都示范给学生看，告诉他
们怎么运动才能使肌肉得到最好的锻炼，又是怎样的不正当的运动
会给自己带来伤害。

在学生的日常体育运动中，教师也不必过于担
心学生会受到伤害，因为体育是充满激情的，即使是“慢动作”的
太极，练太极的人心中，也是时刻怀揣着一颗永远燃烧的小太阳的。

所以，在体育运动中，受伤是正常的，因为正值青春的学生，即使
不是运动，日常生活中也会由于种种原因有一些小小的创伤。

教师
只要在体育课堂中时刻关心这学生的举动，那么加上教师在体育课
上的正常示范，那么学生在体育运动中受到伤害的几率是极小的。

这样，体育教学也可以从“理论知识”走向“实际操作”，学生们
也才能得到真正的锻炼。

他们的身心才能拥有健康的发展。

3.3体育教学中的个体发展导向
每个人都是不同的，学生与学生的体质水平之间也是存在差异的。

所以在日常的体育教学中，教师应该关注到学生间的个体差异，给
学生选择适合其个体发展的运动让其进行尝试。

最近发生的几则案
例则完全可以证明注重个人体育发展差异性的重要性。

最近的报纸
中时常出现学生因为过度运动发生猝死等现象。

发生这个事情的原
因之一确实是因为学生的体质过差导致的，但为何人们不考虑体育
和学生体质适应性的问题呢?假如注意到了，那么惨剧应该也不会发
生了，学生的体育运动安全也会得到相应的保障。

4结语
生命在于运动，在新的生命教育语境下，体育教学的价值应该越来越被所有人重视，也只有这样，体育教学才能越来越有价值，体育才能越来越被普及。

体育教学，重在实践。