23 梅兰芳蓄须(略读课文)
【教学目标】
1.认识“蓄、迫”等13个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.能根据课题或课文记叙的事情把握课文的主要内容。

4.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

【教学重点】
1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。

2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。

【教学难点】
1.能根据课题或课文记叙的事情把握课文的主要内容。

2.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

【教学课时】1课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课的字词。

（重点）
2.有感情地朗读课文。

（重点）
3.能根据课题或课文记叙的事情把握课文的主要内容。

（重点）
4.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

（难点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）
板书设计
23 梅兰芳蓄须
梅兰芳
避港拒演强烈的爱国情怀
蓄须明志
自伤身体崇高的民族气节
课后反思
成功之处
1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。

联系
实际，用戏曲引出主人公，引入新课。

2.从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。

激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。

充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。

3.在课前我自己做了大量的资料查阅，积累了有关梅兰芳的相关故事，用典型的事例来烘焙人物的性格特征，使得梅兰芳这个人物形象能够更深入的进入到学生的视野中，引起学生的感官条件反射，同时我也会加大对梅兰芳细节品质的引导，通过相关的影视作品和故事让学生了解梅兰芳，再结合当时人物所处的历史背景，突显人物的性格特征和优良品质。

不足之处
阅读的时间不够充分，读的形式还可以更灵活。

23*梅兰芳蓄须
教学目标：
1．会认12个生字，掌握多音字“宁、要”的读音。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3. 感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。

激发学生的爱国热情。

教学重点：
通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。

教学难点：
感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。

激发学生的爱国热情。

教学准备：
课件、梅兰芳的图片
教学过程：
一、导入新课。

1．同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。

2．请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。

引出课题并板书。

我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。

二、初读全文，读通读顺。

1．学生自由朗读课文，将课文读通读顺。

2．注意多音字“宁、要”的读音。

三、细读课文，理解感悟。

1．让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：
（1）课文写了梅兰芳哪几件事？
（2）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？
2．在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。

3.根据学生的反馈，老师加以总结。

（1）课文写了梅兰芳四次据演，分别是：①避港拒演；②蓄须拒演；③卖房拒演；
④自伤身体拒演。

（2）梅兰芳是一个非常爱国的京剧大师。

四、品读感悟，个性解读。

1．研读课文，用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。

圈点勾画出体现梅兰芳爱国情怀的词语或句子。

2．汇报交流：
（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。

学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，请学生结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。

（2）抓住重点词、句理解：
①视舞台为生活，视艺术为生命
②到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。

（3）教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。

（4）引导学生体会“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

”
3．学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。

（1）图文结合，深入理解。

①教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。

②师补充资料：京剧里旦角的资料。

帮助学生理解：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了。

（2）读句理解，深刻感悟。

教师引导学生读出有关的句子，理解体会。

4.学习梅兰芳在卖房拒演中爱国情怀的表现。

（1）指名学生朗读第4段，理解内容。

（2）这一段是怎样体现梅兰芳爱国情怀的？
通过对比的手法，不演戏——没有经济来源，生活过得拮据。

演戏——生活立马优越起来。

但是梅兰芳拒绝了优厚的条件，宁愿卖房度日。

可见他毫不犹豫地选择了民族气节。

（3）读句理解，深刻感悟。

出示句子：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。

“宁可……也决不”突出了梅兰芳意志的坚定，至死不渝。

仿写：宁可……也决不________________________________________________
5.学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。

（1）细读课文，理解内容。

学生默读5-7自然段，找到重点词语“斩钉截铁”“办法”进行理解。

教师抓住“办法”提出：他的办法指的是什么？
学生汇报自己的理解。

（2）再读课文，加深理解。

教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁）
学生练习朗读，教师指名朗读。

6．学习最后两个自然段。

教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，他的艺术让人喜爱，他的民族气节让人敬佩。

（1）学生齐读课文，谈自己的理解。

（2）教师讲解，学生体会。

五、通读全文，整体感悟。

（1）学生自由练读。

（2）指名读文。

学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。

六、情感升华，激情总结。

茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。