温馨教室建设方案温馨班级创建方案“温馨教室”的概念是指含有科学民主和谐特点的适应学生成长发展的班级育人环境，它包括了温馨、舒适的硬环境（班级布置）和软环境（人际关系）等等。

就像诗句“随风潜入夜，润物细无声”中描绘的那样，它对学生的熏陶是潜移默化的。

“温馨教室”应该是同学友谊、有家的感觉、老师不拖课、老师不生气、满面笑容、常与学生谈心等。

通过深思与考虑，温馨教室的创建我从以下入手：一、美化教室环境我们的教室虽不大，但也是可以想方设法让雪白的墙壁会说话，成为学生展示才能、体现智慧、表彰优异的阵地，老师与学生间共同努力和合作的成果。

学生运用自己聪明的头脑、灵巧的双手，自主地充分地利用好教室里的每一个版面，从生活、学习过程中汲取有效信息，把教室打扮得漂漂亮亮，具有浓厚的学习氛围，使学生感受到自己在学习生活中取得的点点滴滴的进步，增强一份自信心，使学生每天都能在温馨的环境中生活、学习，感到无比快乐，拥有健康的心理。

如师生合作完成：“教师寄语”、“老师我想对您说”、“荣誉栏”、“作品栏”、“班级之星”、“黑板报”、“生物角”等等的设置，都会给学生带来温馨的感觉，让学生有自己是一个班级“小小主人”的责任感，学生自己动手设计版面，靠个人或集体的合作为班级争取荣誉等等都能触动学生积极进取。

、营造和谐氛围温馨的教室布置虽说只是一个环境的烘托，但它能让进入教室的学生能感受到教室的温馨与舒适，能看到自己和伙伴的进步，得到身心的愉悦，同时也能找到自己与伙伴的差距，可以及时追赶。

它所起到的作用是大家有目共睹的，但是创建温馨教室，不仅仅指环境布置，还应该有温馨的氛围，应该以注重德育为先，培养学生良好的行为习惯，创建和谐的人际关系更为重要，应该以丰富多彩的实践性活动中让学生在活动的过程中自己去体验、去感悟，从而内化为自己的自觉行动。

让学生在和谐的班级环境中健康地成长。

温馨教室的创建不是老师、班干部，或者是哪一个人的事情，而应该是这个班集体所有人的事情。

只有让学生明白了这一点，“温馨教室”才能真正成为温馨教室。

教师要时刻提醒自己“以身立教”，加强自己的个性修养，影响学生，做到以身作则，言行一致。

要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

以“关爱、理解、宽容”的态度对待所有学生，用“爱”和“责任”滋润身边每个孩子的心田，让学生的心头洋溢着温馨，从而向建设一个班风、学风良好的班集体迈进。

“温馨教室”的创建不是一朝一夕的事，而是一项常抓不懈的活动，它需要全体教师将自己的行为准则和学生成长的需求融为一体，不断探索、不断实践，为学生构建温馨教室，和谐氛围，促进学生健康、快乐地成长。

“张扬个性、和谐共进，温馨教室，温暖你我”--- 浅谈如何营造温馨教室营造“温馨教室”，我认为其实质就是增强班级的凝聚力，体现师生和谐、生生和谐，创建“温馨教室”应当体现以学生发展为本，同时能使每一个学生能够感到学习生活的快乐，每一个人都能在班集体的建设中发挥自己的潜能、发挥自己的创造，成为这个班级真正的主人；在环境的布置上，既体现人文关怀，又能体现学生成长的印迹。

同时每一个教师为为学生解疑释惑，受学生的喜爱，使学生感到这样的班集体有归属感有向心力。

基于这样的认识，我认为可以从以下几个方面着手去努力营造温馨的教室：一、开展班级大讨论，达成全班认可的温馨教室创建标准。

教室里每天待的时间最长的是学生，他们的想法最重要，温馨教室应该是学生心中的温暖的家，而不是老师布置的任务，所以老师要介绍温馨教室创建的意义，但具体的方案要展开班级大讨论，如：我们现在要建立一个温馨的教室，你觉得你上课的教室温馨吗？你喜欢你的教室吗？如果喜欢，喜欢教室的哪些地方或者哪些布置，你为什么会这样布置？如果不喜欢？你觉得教室里还缺少哪些东西？为什么这些东西对你来说是很重要的？或者，你觉得现在教室里多了什么？二、尝试从“生活温馨、心灵温馨、学习温馨”三方面创建温馨教室。

设想围绕着“张扬个性、和谐共进，温馨教室，温暖你我”的主题，从班级的“生活”、“学习”和“心灵”三个方面设计“温馨教室”。

1、环境布置，生机勃勃，生活温馨。

（1）、教室里我们已经有悬挂的吊兰、铁箱上的插花、围绕黑板报的枝蔓等，这些虽不是真花，却也栩栩如生，还可以在教室内布置绿化两到三盆，派专人看护，每日定时浇水，既增加教室生机又增加同学责任感。

（2）、在墙上张挂由班级同学写的班级格言：有志者事竟成。

（3）、黑板报两侧的布告栏突显个性文化。

每周主打星：有意者可以申请一周的使用权，介绍个人信息、昵称或外号和对未来的梦想，可加自画像或照片，展示个人作品，展现个人风采。

心语心愿：可以纪录我们共同走过的岁月，如军训、学农等活动的照片，可以记录班级里发生的好人好事，可以说出你想对同学和老师说的心里话或意见，可以征集家长心语和温馨提示等内容（4）营造学习氛围。

前面黑板边张贴班规，时时刻刻警戒同学。

墙报展示同学成就，如所获荣誉（可以是上海市、区、学校获得的任意荣誉，无论大小）、优秀作品（如：作文、作业均可）。

悬挂小张贴板，布置每日一题，同学竞答正确答案。

2、倡导感恩，增进沟通，心灵温馨。

拥有一颗感恩的心，班级自然会融洽，矛盾摩擦自然会减少，倡导开展以“感恩”为主题的系列活动。

感恩社会：关注我们身边平凡的人，坚持开展社区实践活动，在服务别人中感受快乐。

感恩师长：以自己的言行表达自己对父母的感恩之情，增进与家长的沟通，享受家庭的温馨。

分小组采访老师，对老师了解多一点，沟通多一点。

感恩同学：写一张贺卡给你最想感谢的同学，促进同学间的友情。

学期末评出本学期为班级作出重大贡献的同学。

倡导从小事做起，从“微笑行动”做起，每天的师生问候，生生问候，与家人的问候，与邻居等的问候，养成微笑的习惯，形成和谐的人际关系。

如果有可能，还可以建立班级网页，班级博客，班级相册，班级QQ群等，增加集体凝聚力。

另外在营造学习氛围是要在紧张、竞争的同时倡导互帮互助，共同进步。

主要是坚持学习小组制度，学习上互相帮助，生活上互相关心。

适当的开展小组评比。

当班级出现学习松懈或纪律等问题时在明显处使用温馨提示语，提醒大家。

只有大家都进步了，才会大家都快乐，才能真正体现温馨。

总之，若要达到“温馨”的效果，除了把教室打扮一新，更需要师生双方的进一步沟通。

教室的温馨，是大家用心去建构的！健康校园，提升心理幸福值一一“温馨教室”布置心得建设温馨教室是建立新型师生关系、构建和谐校园的重要基础。

是实现快乐学习、终身教育目标的有效途径。

开展“温馨教室”的建设，目的是让师生共同营造良好的工作环境和学习环境，构建和谐校园，促进教育生态的均衡发展和师生的共同成长。

下面谈一下今年我班开展“营造温馨环境创建魅力集体”的一些做法：1、营造中队温馨氛围，陶冶队员美好情趣。

对于一个完备的快乐中队而言，一个整洁人文的教室环境无疑会增加凝聚力、增强向心力、提高战斗力，使每一位队员对这个集体有一种归属感，使中队成为队员满心期待并向往的“快乐老家”。

“让每堵墙、每个角落都会说话”，让这些说话的墙和角落在不知不觉中成为中队教育的资源。

于是我和队员共同讨论、一起动手布置，并根据中队实际呈现特色。

现在走近每一间教室的门口，首先映入眼帘的是七（2）全家福，一张张青春飞扬的脸庞汇成了一个幸福的大家庭，全家福激发了孩子们的集体意识，让每个孩子明白，七（2）是一个大家庭，人人都要爱自己的家，同时也更激励着孩子们奋发向上的热情。

在教室的墙上我们还可以看到“星语星愿”，每个孩子在上面对朋友，同学甚至老师说着一些悄悄话，友情、亲情等信息在此不断传递和延续着。

还有“艺术人生”、“每周一星” “我型我秀”等栏目中可欣赏到每个孩子的作品，队员们在展示中表现自我，张扬个性。

温馨环境的创建不仅陶冶了师生美好情趣，更凸现了学校“一切为了师生发展”的办学理念。

2、构建中队管理文化，激扬队员生命活力。

在中队管理的舞台上，队干部轮流制、值日班长制、小主人岗位制的推行，更是最大限度地调动了队员的积极性。

自主管理、轮流任干，彰显了孩子的特长、个性、才干，更激扬了每个孩子的生命活力。

在实践中我们的宗旨是：让胆小者练胆量，意志薄弱者锤炼意志，能力平平者提升能力，使他们在实践中逐渐学会发现自己，肯定自己，展现自己，并不断超越自己3、搭建队员活动平台，丰富队员情感体验。

活动是少先队的生命力，充满时代气息的活动，更是少先队的魅力所在。

所以每次中队主题会都是全班孩子期盼和表现自我的一个大舞台。

虽然只有短短40分钟，但孩子们乐此不疲。

策划者推陈出新，经常有许多令人意想不到的奇思妙想，参与者积极主动。

中队是一个大家庭，活动需要所有的成员积极参加，团结互助。

从设计方案、准备材料，积极参与，反思回味，有效的运作模式，使中队主题活动充分彰显着魅力。

4、师生共建“情感热线”，进行心灵的交流。

我经常有意识的的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友。

我经常与学生讨论怎样做才是一名合格的中学生，并时刻提醒他们用中学生日常行为规范来约束自己的言行。

我经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”……一次，几个学生集队时又不是快、静、齐。

，我走到他们身边，俯下身悄悄地对他们说：“你们每个人都应该关心集体，维护集体荣誉，赶快好好站，站得好,遵守纪律，老师在全班同学面前会表扬你们的。

”接着又嘱咐：“记住噢！”那几个同学听了很高兴，紧张的神经渐渐松弛，情绪稳定了，心结解开了，问题暴露了，老师的教育也就容易被接受了。

对学生讲悄悄话，心与心在亲切平等中交流，孩子心中涌起的是惊喜，唤起的是善良与正义，疏畅了学生的心情，牵引他们走向阳光大道。

每当这时，我心里总会产生一种执着，一种肯定。

相信每个孩子身上都有闪光点，我希望自己能帮孩子找到这些闪光点。

只有有了对生命的深刻理解，有了对生命的珍爱和重视，班级工作才会焕发出生命力。

因此在做班级工作时，我努力做到把教室的环境布置得温馨、和学生之间平等，做学生的好朋友，使以人为本的教育理念得到升华和落实。

班级在班风、班貌、凝聚力方面有了进步。

大家都有集体荣誉感，为自己是七年级（2）班的一员而感到自豪，每个队员感到，队荣我荣、我强队强……温馨教室建设不仅是把教室装扮漂亮，更应该注重在环境中陶冶，在行动中体现，在教育中灌输，在管理中强化，在日常中养成，在实践中提高，使它形成无形的教育功能、激励功能和制约功能。

当这些功能发挥出巨大作用时，就会促进师生共同的全面成长、发展。

温馨教室不仅要让班级环境温馨怡人，更要注重人文环境的温馨。

只有师生之间和谐相处，师爱生、生尊师，才能让师生都感受到心情的愉悦、成长的快乐。

温馨教室我们的家我们五（1）班在布置温馨教室前，班级环境异常“干净”。