农村留守儿童教育初探
[摘要]：近年来，越来越多的父母丢下孩子，去遥远的城市谋求发展，导致农村留守儿童越来越多，而留守儿童的教育问题也越来越突出，应引起我们广大教育者的重视。

本文针对农村留守孩子的心理和身体现状，探索出了解决留守儿童教育问题的对策和建议，指出应关爱留守儿童，建设和谐校园。

[关键词]：农村留守儿童教育对策
綦江区柴坝学校爱心家园位于东溪镇东部的大安村，与太平古寨隔山相望，离东溪场镇四公里，这里民风淳朴，山清水秀，富于艺术表现力，沐浴着几千年的文化积淀的熏陶，是一所九年一贯制的农村学校。

辖区内有中学部、小学部、村小两所。

近年来随着社会经济结构的变化转型，外出务工人员逐年增多。

据调查，我校现有学生658人，父母双方或一方外出务工的学生有396人，占学生总数的60%，在部分村庄，农闲时只能看到老人和小孩，“留守儿童”已成为一个普遍的社会现象。

这些“留守儿童”的父母虽然长期在外务工，但很少有能力把子女带在身边就读，大部分“留守儿童”只能由其祖辈或亲友监护，祖辈或亲友在监护的过程中大多溺爱孩子，承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭教育处于真空状态。

面对这一现状，我校积极探索留守儿童管理机制，针对他们的身心发展规律，从以下几方面为留守儿童营造了一个温馨和谐的家园。

一、寄宿制学校---为留守儿童筑起幸福新家
“鸟有一个巢，人有一个家”对每个人而言：家是感受亲情的港湾。

为了这部分留守孩子的成长，学校必须担当起为孩子筑就第二个家的重任。

因此，我校全面推行农村留守儿童寄宿制，加强了对留守儿童监管。

首先成立了以校长为组长的领导小组，下设留守儿童之家办公室，负责留守儿童之家建设的日常事务，实施“爱心给孩子、放心给家长、责任心留给自己，”的工作目标；对留守儿童实行全员管理、全程管理、责任管理、爱心管理。

同时，结合綦江区“爱心家园留守儿童之家”的建设标准，为留守儿童之家购置了电脑、电视机、亲情视频、亲情电话、文体器材等，而且专门为留守儿童设立了活动室，让他们真正拥有一个快乐舒适的家园。

我们在建设硬件设备的同时，也制定了19个相应的规章管理制度，有了这些制度的保证，我校留守儿童之家得到稳步推进。

凡住进柴坝学校爱心家园的孩子们，都是24小时全程监管，有了困难，有了委屈，他们都能及时得以解决。

在柴坝学校爱心家园的宿舍里，鞋子、衣物摆放得井然有序，就连洗漱用品也排放成一条直线，十分整洁清爽。

曾有区关工委领导访问过我校同学，问她在爱心家园里感觉怎样？这个孩子说：“我和家园的姐妹们一起学习、生活，一起维护这个干净舒适的新家，我们在学校住得很开心。

”简简单单的几句话，让我校爱心家园的全体老师都得以感动，感叹付出的值得。

二、创新关爱模式---让爱和阳光照进孩子心里
一切成功的教育，究其根源，都是源自爱心，就像冰心老人所说：“有了爱，就有了一切。

”播撒爱的情感，让留守孩子收获自信和成功。

为了弥补孩子们亲情的缺失，我校培训了一支高素质的代理家长队伍。

教师们积极主动地担任爱心家园留守儿童的代理家长，为此，采取以会代训的方式召开了5次代理家长培训会，提高代理家长的工作水平，使留守儿童的关爱工作得到保障。

凡寄宿在校的留守儿童，代理家长与他们经常交流，随时掌握留守儿童的思想、生活情况，我们也经常可以看到这部分老师手把手地教孩子整理床铺的情景，现在，有的孩子用的洗脸巾，以及牙膏牙刷都是这些代理家长们给他们买的，这一切都是爱的见证；非寄宿的留守儿童，教师定期走访，与监护人交流，及时反馈孩子的情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。

走进爱心家园办公室，我们一抬头就能看见整整齐齐的留守儿童档案袋，这些档案袋里记录留守儿童的成长过程，以便于在教育工作中能对症下药，采取多种教育手段，因材施教，让孩子们体会到老师的关爱和“家”的归属感。

三、心理咨询室----脆弱孩子的心灵家园
心理因素在我们的日常生活中发挥着重要的作用，它与我们的生活学习、人际关系、个人情感都有着密切联系，特别是对于留守儿童，他们的心理极其脆弱。

因此保证儿童心理健康相当重要。

针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，我校设立了留守儿童亲情活动室、知心哥哥、知心姐姐谈天室，开展心理咨询、心理健康讲座等活动，让这些留守孩子的烦恼有地方倾诉，帮他们打开“心结”，解除“心魔”，以乐观向上的心态笑对人生。

自从我校留守儿童咨询室建立以来，已有20多位留守儿童在这里经过老师的心理疏导和干预，走出心理阴影，开始每天露出快乐的笑脸。

这间心理咨询室的开办，成了留守孩子们温暖的心灵家园。

三、健康营养----为孩子幸福保驾护航
为了解决这些留守孩子的就餐问题，学校争取到了国家关工委向我校捐赠的“春苗营养”厨具，并抓紧投入使用，制定相关措施保证了孩子们的健康饮食：首先是建立一套完整的食堂管理制度，确保留守儿童的用餐安全。

其次，注重对食堂管理人员和炊事员的培训，让学生不仅能吃得放心，还能吃得舒心。

三是学生所有食品一律从正规渠道购买，同时将购买食品的合格证、检验报告等证书进行存档备查。

四是注意菜食营养搭配，让学生能以有限的生活费吃到最好的饭食等。

只要一说起我校的爱心家园厨房，许多家长都赞不绝口：“把孩子送到你们学校，吃的、住的我们家长都放心。

”
四、挖掘资源----化留守孩子的不利为有利。

我们始终认为，留守儿童并不是问题儿童，“留守”也并不全是坏事。

我们不仅认真了解因父母监护缺失对留守儿童可能造成的负
面影响，同时也敏锐地认识到它对留守儿童的成长还可能有有利的一面，我们充分利用“留守”这一资源，有意识地教育留守儿童自信、自强、自理、自立，锻炼他们的坚强的意志，培养他们独立的个性，形成健全的人格，积极把“父母监护缺失”转化成对留守儿童健康成长起奇妙作用的教育资源！
总之，留守儿童的教育问题关系到家庭的幸福，社会的稳定和谐，我校经过这几年的努力，在爱心家园的建设和留守儿童的教育问题上，我们走过了一条从无到有的道路，到现在已初显特色，我们有理由相信，柴坝学校留守儿童爱心家园正在走向一个灿烂的明天。

参考文献：
[1] 韦宁：《中国家庭教育普及读本》
[2] 青永红：《农村留守儿童教育问题研究》
[3] 周林：《留守儿童教育问题之探究》
[4] 尹成芳：《农村留守儿童心理障碍的成因及对策》。