关于提高小学语文教学质量的措施
从小学语文创新教育的春风吹动以来，我们便不断地学习先进教师的方法、手段，采用创新的教学模式，以崭新的教学观念投入教学。

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们一生的发展奠定基础。

而实际学生表现出的往往是不愿学或是泛泛地学、完成任务地学。

一节课的成功与否，很大程度在于学生是否能主动积极地参与其中。

况且，低年级学生的注意力极为短暂而有限。

如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动参与的。

即使在形式上表现出在做这件事，那也是为完成老师的任务而迫不得已。

因此，教学总是无法达到预期的效果。

由此我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。

一、多学习，提高自身语文的素养
根据小学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。

同时，要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

在现代化教育的今天，在新教育理念的冲击下，没有扎实的语文功底，没有丰富的语文文化积
累，是不能成为一个合格的语文教师的。

为了更好地提高语文教学的质量，就让我们努力提高自己的语文素养吧。

二、多鼓励，培养学生学习的兴趣
兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。

它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。

对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。

为此，在教学过程中，采用以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，如：在指导学生自学课文是，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。

以读生趣：让学生反复朗使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。

以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。

我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。

还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。

要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。

要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。

对在学习上取得成功的学生，及时加以
肯定、表扬，让她们把成功的喜悦变成自学的动力，兴趣具有吸引力、诱发力和感染力，不是随心所欲地逗趣取乐，而是调动学生的主观能动性，努力激发他们的学习兴趣，上好语文课，提高学生的语文成绩。

三、多展示，培养学生倾听的能力
通过一年多的接触，我发现班上有部分学生在语文方面有一定的基础，但上课有些心不在焉，爱做小动作，特别是别的同学发言时不注意听，或者在自己“精彩”的发言之后就不再听别人的回答了。

我认为，从一年级起，有意识地教学生学会倾听，非常重要。

为此，我在课堂上就提出了“你也是小老师”的倡议，引导学生学会评价别人，并知道怎么评价才像个真正的老师。

不管是学生朗读，还是老师范读，都让学生评一评读得怎样，并说出自己的理由，引导学生说说好在哪儿，提醒学生说话声音、姿态很重要，要注意语速、停顿，而且不管学生评价的如何，只要他能说出理由，就是一个真正的小老师。

这样一来，学生评价别人的兴趣很高，也因此逐渐增强了自我意识，学会了自我评价。

另外，语文课堂还要有趣味，语文课堂是否趣味，对孩子的倾听影响很大。

所以，语文教师要精心备课，科学设计教学，在课堂上做到以儿童的发展为中心，将课堂变成学生展示自己的舞台，学生在课堂上能够有滋有味地读书、识字、作文、交流，孩子的倾听能力自然得到发展和提高。

倾听是把金钥匙，它能为学生打
开更广阔的交流空间。

锤炼学生倾听能力，养成良好的倾听习惯。

让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。

听出聪明的头脑，听出精彩的人生。

只要唤醒了学生的耳朵，我们何愁课堂教学质量。

总之，提高教学质量的方法很多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本班情况的具体措施来完善常规教育教学。

要提高小学低段语文的教学质量，就要善于抓住教学细节，善于抓住有利时机，以爱激发爱，以情唤起情，以心点燃心，让学生多展示，学会倾听，做有智慧的孩子。

只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。