《分数乘法解决问题》案例反思
能运用分数乘法的意义及计算解决实际问题是本单元的重要内容，也是学习分数除法和百分数的重要基础。

在教学时，我借助图文、表格、连线、对话、卡通情景等方式激发学生解决问题的兴趣，这样不仅可以考查学生分析解决问题的思路与方法，还考查了学生优化选择的能力和创新能力。

因此，在教学时，我从以下几个方面入手：
一、找准关键句，理清数量关系：
解决问题的关键是找出题目里的数量关系，找数量关系要从关键句入手，因此教学时，我首先然学生通过细读题目找出题中的关键句，抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几后，再根据分数的意义解答。

在教学中，我强调以下几点：⑴让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算.⑵强化分率与数量的一一对应关系.并根据关键句说出数量关系。

二、强化数量关系，掌握解决方法
分数问题的解决建立在理解数量关系的基础上，因此，在教学中，我强化训练学生如何理解数量关系，等学生将一道题的数量关系能清晰地表达出来后，对于这道题的解决也已等心应手了。

三、巧用错误资源，对于一些易错题进行针对型的练习。

在教学过程中，我根据自己的班情、生情的特点，也结合学生日常暴露的易错易混资源设计一些针对性强的问题，让学生在“似曾相识”的过程中改正错误，体验成功，促使学生在平时的学习中养成细心、认真和检查的好习惯，不断提高自己做题的正确率。

具体习题如下：
（1）某商店有10吨面粉，上午卖出总数的2/5，下午卖出2/5吨，还剩多少吨面粉？
（2）某商店有10吨面粉，上午卖出总数的2/5，下午卖出总数的2/5，还剩多少吨面粉？
（3）某商店有10吨面粉，上午卖出总数的2/5，下午卖出余下的2/5，还剩多少吨面粉？
总之，在教学设计时，我尽量把知识性、趣味性、科学性、综合性和开放性融为一体，无论怎样，把学生的掌握情况和学生的喜好有机地结合在一起，从而激发学生的学习兴趣，使学生觉得学习数学是一件快乐有趣的事。