第五单元《尺子的科学》教学设计
1、《做尺子》
教学目标
1.科学知识
利用提供的材料和工具(如拃、小方块、小木棍、硬纸条等）通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法（设计、制作测量工具），并完成任务。

2.技术和工程
能口述制作尺子的需求目的；能根据提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按图示方法学做一把尺子。

3.科学态度
在老师的启发下，学会多角度多方法设计、制作自己的尺子，培养创新意识。

体验、学习生活中的尺子的发明史，了解尺子带来的便利。

教学准备
学生准备：小方块、小木棍、硬纸条（长短不一样若干）、木条、塑料条、记号笔等教师准备：课件、记录表。

教学时间
1课时
教学过程
（一）教学导入
读一读：比高矮，测短长，做尺子，来帮忙。

（二）新课学习
1.测量桌面的长度
（1）学习古人，用身体的某个部位测量物体的长度。

例如：用手测量课桌，看看有几拃。

（2）讨论：大家量的都一样吗？为什么呢？
（3）思考：怎样才能量出一样的结果？
（4）引导学生理解“测量单位”的含义。

（5）出示小方块和小木棒，各小组可自行选择测量单位，测一测，量一量。

（6）思考：怎样做才方便测量？
2.制作尺子
（1）明确任务：用小方块或小木棒制作尺子，十个刻度作为一尺。

（2）制作指导：把10个小方块或10根小木棍放在硬纸板上连直，以1个小方块的边长或1根小木棍的长度为一个刻度，在硬纸板上依次画出十个刻度，用小剪刀减去硬纸板上多余的部分。

（3）展示尺子。

3.用自己做的尺子测量物体的长度
（1）用自己做的尺子测量科学书的长和课桌长，并记录测量结果，测量结果用“×个小方块”或“×根小木棍”表示。

（2）讨论：大家的测量结果一样吗？
（三）课堂小结
这节课我们学习了自己制作尺子，并用自己做的尺子测量科学书的长和课桌长，一定很高兴吧。

但有没有思考我们所做的尺子准确吗？
（四）课后延伸
找一找长度测量的不同工具并进行比较。

改进尺子教案
教学目标
1.科学知识
对自己和他人的作品（自制测量工具尺子）提出改进建议。

2.技术和工程
能在实际测量中改进尺子
3.科学态度
在老师的启发下，学会多角度多方法设计、制作自己的尺子，培养创新意识。

通过了解“米”的国际规定和认识生活中各种尺子，了解生活中常见的科技产品给人类生活带来的便利。

教学准备
学生准备：小方块、硬纸条、木条、软纸条或塑料条（作软尺用）、记号笔等
教师准备：课件，各种尺子实物或图片
教学时间
1课时
教学过程
（一）教学导入
用小方块和小木棒的单位长度为标准，做出来的尺子不一样，应该怎样改进尺子呢？
（二）新课学习
1.做统一标准的尺子
（1）引导学生回顾做尺子的经历。

由完全不统一的手测量，到用小方块或小木棒测量，采用同一种测量单位做出来的尺子，测量结果相同。

（2）思考：怎样让全班同学的尺子统一呢？
（3）引导学生理解“统一标准”的含义。

（4）思考：怎样让全校同学的尺子统一呢？
（5）指导学生统一用小方块制作尺子。

（6）用全班统一的尺子测量物体长度并交流。

例如测量黑板底边的长，垃圾桶的周长。

（7）评一评：我们的尺子有哪些优点和缺点？
例如：全班的测量结果能互相交流（优点）。

尺子有误差，且不能弯曲（缺点）。

2.国际单位“米”
（1）展示教材P38的尺子图片，学生自行阅读。

（2）学生分享用过的不同尺子，例如三角尺、卷尺、软尺等。

3.做软尺
（1）展示软尺，并介绍软尺常用于测量不规则的物体，如测量人的腰围。

（2）你能怎样改进软尺？
（三）整理，下课。