教学设计七年级《道德与法治》《多样的情趣多彩的生活》教学设计内容标准一1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
三1.1关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
教材分析本课从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学生活阶段的特点，设计了“情趣与兴趣”、“情趣的雅与俗”、“提升情趣，陶冶情操”等内容。
试图在引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。
教学目标【情感、态度、价值观】1.体验兴趣带来的快乐，以高雅情趣形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。
2.结合自身或身边榜样的高雅情趣，体验感悟生活情趣是丰富多彩的，增强追求高雅情趣的主动性。
【能力目标】: 分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断的能力。
【知识目标】：1.通过图片和视频感悟，懂得生活处处有情趣，认识高雅情趣并了解培养高雅情趣的重要性。
2.通过学习身边人、名人培养高雅情趣的方法，积极培养高雅情趣。
教学重难点重点：生活情趣贵在高雅。
难点：追求高雅情趣教学方法：案例分析法、自主探究法、情境分析法教学活动过程【课前情景创设】：展示校园生活图片音乐相册引起学生对生活片段的回忆，引导学生积极参与【导入新课】美文欣赏《陋室铭》，学生思考：你能发现刘禹锡他有哪些兴趣爱好呢？请学生们再次朗诵。
师：虽然居住陋室，生活十分艰苦，但是有这些兴趣爱好，依然可以快乐生活。
可见，我们的生活是美好的，生活处处有情趣。
今天我们一起学习《多样的情趣，多彩的生活》，用我们的双眼去发现和用心灵感受咱们生活中的情趣之美。
【新授过程】活动一：生活回望1.展示图片，请同学们欣赏图片的同时，回顾自己的生活。
2.结合图片，总结兴趣与情趣的关系：情趣是以兴趣为基础产生的，通过兴趣表现出来。
设计意图：从学生的生活实际图片入手，旨在让学生亲身体验情趣对我们成长的重要性。
活动二：分享与探究1.走近同学生活中你有哪些高雅情趣？学生分享自己的兴趣与爱好，交流感悟与体会。
2.走近名人案例展示，思考：广泛的情趣对她的成长有什么作用？学生结合材料，阐述自己的观点。
教师适时引导，学生踊跃发言。
3.生活指南：认识情趣有雅俗之分，高雅情趣是健康、文明、向上的情趣，体现一个人对美好生活的追求和乐观的生活态度。
同时认识庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它不利于身心发展，甚至有害身心健康。
设计意图：让学生与他人一起分享拥有情趣的快乐，选取学生熟悉的人物资料，引导学生切身感受高雅情趣的重要性。
活动三：案例展示1.播放视频《十九大代表--航天英雄景海鹏》及材料，认识高雅情趣与身心健康的关系。
2.榜样再现：展示我国著名科学家钱学森及袁隆平的快乐生活，通过材料了解他们的兴趣爱好广泛，合作探究他们的高雅情趣对生活、工作有什么重要影响。
3.上述材料启示我们中学生应该怎样培养自己的高雅情趣？设计意图：选择典型代表性的资料，进一步感受高雅情趣对身心健康，对学习、生活、工作及事业的影响，培养学生追求高雅情趣的主动性。
活动四：行动在线1．通过两组材料，学会正确运用好奇心和从众心理追求高雅的生活。
2．分享快乐，向同学推荐你最喜欢的文化活动。
设计意图：进一步感受培养高雅情趣的正确途径，形成健康向上、积极乐观的人生观。
【课堂小结】：【课后作业】生活会更美—我的高雅情趣发展计划从今天开始，请同学们建立高雅情趣集锦录，记录自己在各方面的高雅情趣，制成卡片方式与大家交流。
学情分析新课改基本理念认为初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。
在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。
但现在的初中生缺少接触新生活的实践与经验，他们的好奇心强，求知欲强，积极性高，易于调动。
结合学生的这些特点，将本节课内容全部融入到不同的活动中，通过学生的自我实践，自我体验，自我再现来理解知识，培养能力，从而最终实现教学目标。
效果分析1、学生在高雅艺术的熏陶下，在激烈的讨论中，明辨是非，感受丰富文化生活的充实和美好，从而端正态度，掌握培养高雅情趣的方法与途径。
2、开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为。
3．在教学设计中使用信息技术手段，适时恰当地运用多媒体课件进行辅助教学，利用其图文、声、像并茂的特点，创设具体的教学情境，可以充分调动学生的学习兴趣，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，可以开拓学生的思路、增强思维灵活性，还可以调动学生学习的主动性，使他们积极参与教学过程。
4、注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生践行。
教材分析高雅的生活情趣需要培养和引导，本课从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学生活阶段的特点，设计了“情趣与兴趣”、“情趣的雅与俗”、“提升情趣，陶冶情操”等内容。
试图在引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。
引导学生培养高雅生活情趣的同时与高雅的情操、人生的理想结合在一起，从而真正在新的学习阶段全面健康的成长。
评测练习（1）案例一：董卿从小就喜欢读书，作文成绩很好。
同时她是体育爱好者、演讲比赛、唱歌跳舞都喜欢。
听古典音乐，看影碟是董卿闲时的兴趣。
直到今天阅读是董卿睡前的必修课。
每天晚上十一二点结束工作回家，然后上网浏览新闻，包括大事、小事、逸闻和趣谈，以保持自己对时事的敏感度。
董卿有句经典名言，可以很好地形容读书对她的重要性：“假如我几天不读书，我会感觉像一个人几天不洗澡那样难受。
”她始终相信读过的所有书都不会白读，它总会在未来日子的某一个场合帮助自己表现得更出色，读书是可以给人力量的，它更能给人以快乐。
思考：广泛的情趣对她的成长有什么作用？（2）材料分析：“神农”的快乐生活--杂交水稻之父袁隆平“人就像一粒种子，身体要健康，精神、情感都要健康。
”对于如何保持身体健康，袁隆平有他一套理论。
首先是要心态好。
其次，生活要有规律，要讲究健康的生活。
第三，注意身体锻炼。
年轻时一度终年游泳，现在仍然坚持夏季游泳，每天做早操和打气排球。
周末有时要下下象棋，袁隆平还喜欢拉小提琴，音乐给他带来无限的精神享受；他每天雷打不动地坚持读一小时书，不断从书籍中汲取着精神营养；经常锻炼使他有着超级健康的身体，他经常说自己是80岁的年龄，50岁的身体，30岁的心态。
所以，无论是工作还是生活，他始终充满了活力。
思考：袁隆平的高雅情趣对他的生活、工作有什么重要影响？（3）判断下列现象哪些是理智从众，哪些是盲目从众？当我走进教室看见同学在认真学习，也认真学习起来。
看见别人改校服，自己也把校服改成九分裤。
看到别的同学染头发、扎耳钉，自己也照样做。
看到别的同学在听MP4，自己也想买。
看到其他同学下课主动向老师请教问题，自己有不懂的问题也去问。
课后反思优点：1．本堂课注重创设富有情趣的课堂情境，利用精彩图片、案例分析、视频讨论交流等多种形式，通过学生自身的体验，激发学生的兴趣和热情。
2、教师用新的教学理念作指导，给学生留有充分的思考空间，让学生最大限度地发挥自己的创造力，通过体会、感悟、探究和实践，自主分析、解决问题，转变观念，内化为行为。
3．在教学设计中使用信息技术手段，适时恰当地运用多媒体课件进行辅助教学，利用其图文、声、像并茂的特点，创设具体的教学情境，可以充分调动学生的学习兴趣，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，可以开拓学生的思路、增强思维灵活性，还可以调动学生学习的主动性，使他们积极参与教学过程。
4、注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生践行。
缺点：1、在教学设计时对学生的合作探究环节，分工不够具体，导致有些学生的参与度不高，没有让所有的学生都“动起来”。
2、三维教学目标的落实方式还有待于改进。
3、教学过程中存在重复拖沓的问题，有些环节的设计过于形式化。
4、教师引导过于程式化，使学生思维受到限制，拓展的空间不大。
课标分析：本课主要课程标准内容：一1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
通过典型事例的感染和身边事例的讨论,引导学生提高知识素养,增强适应能力,培养良好性格,充实生活情趣。
三1.1关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
初中阶段正是好奇心特别旺盛的阶段。
出于好奇和个性上渴望独立，学生会去了解或尝试各种自己认为新奇的事情。
但要引导学生明白：好奇心如果不与年龄相符，不与自己的是非判断能力相符，不与家庭情况相符，不与自己的驾驭能力相符，就会出现偏差，造成伤害自己的负面效应。
从众心理是指个体在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致行为的心理现象。
日常生活中，人们常说的“随波逐流”“人云亦云”就是从众现象的很好说明。
初中生的社会阅历浅、经验少，独立判断能力欠佳，明辨是非的能力不足，在与同龄群体的交往中，由于希望自己被群体接纳和认可，渴望受到群体的保护和尊重，会出现从众行为。