二、展示教学目标。
三、学生自学短文，思索下列问题：
1、怎样才能写出人物的个性？
2、人物的特点主要表现在哪些方面？
四、学生讨论、交流，教师适当指导。
教者可从本单元所学课文中的几个人物：外祖母、鲁迅先生、蔡芸芝先生的个性入手进行引导。
五、当堂训练：
各人自选班上一位同学描写对象，用200字左右对这位同学的外貌与个性特征进行勾勒。文章写成后读给全班同学听，评一评写得像不像。
3、在此基础上，进一步观察所写的人的个性特征，想想在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。
4、所写的人必须是自己所熟悉的人，同学、朋友、亲戚、老师均可。不能凭空想象出一个人物，编造故事。
八、学生准备起草作文。
第二课时
学生起草作文。
第三课时
一、导入本课主题：
可以直接导入，也可朗读学生习作中的优美的描写性句子进行导入。
二、回顾本次作文的写作要求
1、写出人物的个性
2、对人物的外貌、动作、语言、心理等方面进行描绘。
3、感情真势，语言流畅。
三、教师点评本次习作。
教师根据本班作文情况，结合具体作文，参考教者所作的一些记录，整体评析作文的优劣。
成功经验：
存在不足：
四、师生共同评析两篇文章
1、分别选择一优一劣。
2、多媒体展示所评作文。
“知了也睡了，安心的睡了，在我心里面，宁静的夏天……”外婆您放心吧！
五、扩大评析面
1、多让几名学生朗读习作，其他学生点评。
2、教师可参预学生评析，作归纳总结。
3、大家ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ荐，评出优秀作品。
六、布置作业
4、优秀作品共享。
5、评为三类文的要求进行二次作文。
教学反思
朋友们，读到这里你一定想知道他是谁吧？他就是我的父亲，是一位性格乐观的人。
她，一个爽朗的人
“宁静的夏天，天空中繁星点点，心里头有些思念，思念着你的脸……”每当月夜里天空中的繁星一闪一闪的向我招手时，我总会哼起这首《宁夏》，因为有一个人总让我无法忘怀，她就是我的外婆。
外婆已年过半百了，可是头发一根也不白，那乌黑的短发显得外婆格外年轻。外婆没有钱，小时候外婆家穷，所以外婆没有上过学。表弟每次见到外婆总会说：“外婆，你不学习现在没钱真丢人。”那时候弟弟还小对于不懂事的他外婆总说：“是啊！外婆没有上学，既没文化又没钱，你们姐弟俩可要好好学习，别像外婆这样。”对于外婆的教导我总是铭记在心，虽然外婆没文化，可我不觉得她丢人，她在我心里永远都是那么和蔼可亲。
淮安市实验初级中学备课教案
授课日期：
年级
七
学科
语文
主备人
李建香
授课人
课题
作文一：《他（她），一个（性格）的人》
集体初备方案
二次备课
学习目标：
1、仔细观察人物的特点，写出人物的个性。
2、学会通过肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写，写出人物特征，显示人物个性。
3．写出你对人物的情感。
教学重难点：
1、仔细观察人物的特点，写出人物的个性。
10岁的时候我又多了一个小表弟，外婆便去医院照顾舅妈和小表弟，这个小表弟是外婆唯一的孙子，所以外公和外婆特别疼爱他，我和表弟觉得外婆不喜欢我们了，就嚷着要离开医院，还说外婆不好。现在想起来真的很幼稚，哪个长辈不爱自己的外孙、外孙女呢？何况小表弟还小，我和表弟小时候不也照样被大家疼爱吗？后来我和表弟向外婆道了歉，本以为外婆会很生气不原谅我们，可外婆却没有怪我们。现在我和表弟都很喜欢这个小表弟，因为他太可爱了。有时我会看见外婆一个人偷偷地在流泪，那是她对太婆深深的思念。
前年，他那辆摩托车被人偷了，开始他觉得心里酸酸的，毕竟那辆摩托车跟自己好些年了。可是，他转念一想：不就一辆摩托车吗，今年工作加把劲，再买一辆新的。正所谓：旧的不去新的不来嘛。就这样，他又重新恢复到了和往常一样。
他的乐观给他带来了快乐，他乐观给他带来了希望，他的乐观给他带来了成功，他的乐观给他带来了......
3、学生小组互评，教师再总结
4、提醒学生评议时围绕本次训练重点，指出其优点和不足。
他，一个乐观的人
他今年四十岁左右，长得非常“帅气”，剪着一个像“飞机场”一样平的平头，高大的个子，简直能和天下第一美男子比美了!但美中不足的是这位帅哥有一个超大的啤酒肚。别看他长得这个样子，可我还是非常喜欢和热爱他，因为他和善乐观，那张能说会道的嘴里还从没说出过“生气”、“伤心”的字眼儿；那副常常带着笑意的脸上还从没出现过“乌云”。
小时候太婆还在世，所以一直都是太婆照顾我，外婆则照顾表弟。我跟外婆没机会见面，所以我和外婆话很少，而外婆却非常关心我。8岁时父亲去世了，9岁时太婆也去世了，短短的一年里我失去了两个至爱的人，当然外婆也不好受。渐渐的，外婆和我变得话多了起来，我喜欢把一些不想跟妈妈说的事告诉外婆，外婆成了我童年里的好朋友。
现在的我不知道为什么学习不认真了，甚至上课会走神，任凭妈妈怎么说我都会顶嘴，这就是所谓的青春期吧。外婆知道我的成绩下降后语重心长的告诉我要好好学习，现在正是黄金时期，一步跟不上就步步跟不上。我真的很后悔自己没有好好学习，外婆却一直对我说：“我相信你一定会变回去的，你要记得让你爸爸和太婆在九泉之下不会因你而难过！”听了这番话我深深下定了决心要好好学习。
2、学会通过肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写，写出人物特征，显示人物个性。
教学方法：
讨论法、训练法
作业设计：
作文
板书设计
《他（她）是位（性格）的人》
外貌
观察人物特点语言人物个性
动作
心理
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，世界上没有两片相同的树叶，同样如此，我们每个人也各有自己的个性。在写作中，我们如何写出人物的独特的个性，这就是本节课训练的重点。
一次，他开着他那辆非常酷的摩托车在马路上疾速驾驶。他坐在上面，心里甜丝丝的想：“哇塞，好爽啊！”正当他得意之时，那辆摩托车撞在了一块大石头跟前。他傻眼了，紧急刹车，可是晚了，车子已经压到了石头上，他从车上摔了下来。路人将他送进了医院......
他伤得并不是很重，但也非得住院医治不可。他躺在病床上，还笑嘻嘻的说：“没事儿，只是擦破点皮，你们不知道，那感觉真是好！”大家看看他那绑着绷带的手脚，摇摇头叹叹气，拿他没办法。
六、布置作文题目：他是位性格的人。
明确写作要求：
1、写出人物的个性。
2、对人物的外貌、动作、语言、心理等方面进行描绘。
3、感情真势，语言流畅，不少于600字。
七，教者写作提示：
1、首先确定写什么人。
2、进而研究所写的人的个性特点是什么，在横线上填上概括这一特点的词语，如“内向”“泼辣”“刚强”“粗中有细”等等。
唉，他就是这样的乐观，乐观得让人不可思议。
在上班的时候，他总是有一套自己的工作方针：微笑甜一点，脾气少一点，关怀多一点。所以他工作开开心心，顺顺利利，同事们都很喜欢和他交往，个个都说他是个“乐天派”。他这套“葵花宝典”不但用在工作上，平时的生活中也运用了不少。每次都主动和被人
打招呼，不管是认识他的还是不认识他的人，都有同一种感受：他很乐观，每天都那么快乐。