我理想中的数学课堂
想想我们每个人的一生，都会有很多的时间在学习、接受知识，而学习知识的主要阵地就是课堂。

可以说，我们在课堂中学习，我们在课堂中成长。

因此，课堂不应该是寂静无声的图书馆，课堂也不应该是热热闹闹的交易所，课堂更不应该是学生思想智慧的禁锢地。

我理想中的数学课堂是这样的：
首先，课堂应该是激情燃烧的地方。

课堂聚集着几十个求知欲极强的年轻生命，不应该死水一潭。

数学，本身就是比较抽象、比较乏味的科目，如果老师讲课时没有一点激情，怎样才能调动起学生的激情呢？所以要想让学生激情，老师必须先燃烧。

其次，课堂应该是智慧生成的地方。

古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，课堂是生长知识的地方，每个走进其间的人都应从中获得求知的乐趣，求知的愿望，并且有能力自己学习，有能力找到所需的知识。

所以，在进行数学教学时，我们不应该直接把这些知识告诉学生，而应该让他们自己去发现，自己去总结。

学会思考，是教学的真正目的，学会学习比学会知识更能适应学生终身发展的需要。

课堂要有预设，更要有即时的生成、教学灵感和机智的闪现。

第三，课堂应该是自由开放的地方。

课堂是要有一定的秩序和空间。

但我认为不能封闭和专制。

一是要有形式上的自由和开放。

不一定非得端端正正、规规矩矩，可以有不同声音，有老师讲学生听，也有学生讲老师听，更有老师与学生，学生与学生的讨论与静思；二是要有心灵的安全和自由。

不让学生提心吊胆、战战兢兢，说错了，不用怕老师会批评，同学会嘲笑，课堂本来就是不断产生错误、纠正错误的地方。

师生之间平等友好，没有敌意和不满；三是要有思想的开放和自由。

课堂不应“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，课堂要与学生的学习、生活紧紧相连，既让学生产生积极探索的欲望，又让他们真切地感受到数学的奥妙和价值。

所以，我认为，课堂不是书店，但要有书店的广博和养份；课堂不是戏场，但要有戏剧的情景和高潮。

要想做到这些，作为教师，我认为首先需要我们放下架子，做“人师”而不是“经师”。

走近学生，走进学生，让学生感觉教师的可亲可敬，缩短师生的空间和心理距离。

其二，我们要做“主角”。

教师作为一项职业，要求我们要满腔
热情地走进课堂，全身心投入，感动自己才能感动别人，以情动情，以理说理。

其三，我们要做“导演”。

教师不能独占舞台，一个人唱“独角戏”，把学生当作观众，忘了自己还身兼导演的重任。

点燃学生的激情，启发学生的智慧，需要教师的巧妙构思，精心设计，更需要给学生以机会和舞台。

一堂课一个演员，一种声音，是没有生命力的，嘈嘈切切，起起伏伏，师生才能共同奏出充满生命气息和情趣的课堂旋律和智慧乐章。

最后，我想引用一位教育家的一句话：“如果我们把教书当成自己的事业而不是职业，那么我们的每一节课都将是非常精彩的！”。