2.导入新课
谈话：我们已经用分与合的知识学会了很多加法和减法计算。今天用9的分与合学习关于9分加、减法，你有信心吗？
使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是9的加法及相应的减法，进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算方法，并能正确口算得数是9的加法和相应的减法。
学生独立计算，集体交流，说说是怎样想的。
二．综合练习
1．梅花桩。
（1）引导思考：你能填几道加法算式？
（2）出示9－□=□
引导思考：你能填几道减法算式？
2.急速漂流
学生快速回答，要求正确。
三．拓展练习
引导观ห้องสมุดไป่ตู้图：说一说题意。
欢迎来到小猴家，帮助小猴完成题目。
1.
想一想：9分成1和8,1和8合成9,9分成2和7,2和7合成9,9分成3和6,3和6合成9,9分成4和5,4和5合成9
2.摘桃子。
创设游戏情景，小猴想和大家交朋友，它怎么摘桃子。
提问：在9减几的算式里，有哪些是有联系的两道算式呢?
一位小朋友扮演小猴，并按照题目说算式。
思考后有序的说一说：9－1=8与9－8=1,9－2=7与9－7=2，9－3=6与9－6=3,9－4=5与9－5=4
3.射击馆。
要求学生独立计算，集体交流。
1.学习例题
（1）出示主题图
提问：从图上看，小朋友在干什么呢？可以分成哪两个部分？
提问：你能根据这幅图列出两道加法和两道加法和两道减法算式吗？
提问：谁能把自己写出的几道算式和大家分享？
观察交流：正在跳的人，等待跳的人
观察主题图，写一写算式，同桌之间互相交流。
交流：8＋1=9 9-1=8
1＋8=9 9-8=1
3．使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得正确列式、计算等方面的成功体验，感受数学知识内容结构的合理与平衡，加强主动探究的意识
教学重点
Key Points
得数是9的加法和9减几的计算
教学难点
Hard Points
能有序地归纳出9的加减法算式。
教学准备
Preparation
课时安排
Period
教学过程
教学内容
Content
得数是9的加法和9减几
上课时间
Date
Objectives
教学目标
知 识与技能
Knowledge & Skill
1．使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是9的加法及相应的减法，进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算方法，并能正确口算得数是9的加法和相应的减法。
集体说说9的分与合
交流：得数是9的加法和减法
教学过程
Procedure
备注
Notes
板书设计
Blackboard design
和是9的加法、9减几的减法
1＋8=99-1=8
8＋1=99-8=1
作业设计
Homework
补充习题相应作业
教学反思
Reflection
（2）理解算式和算法
提问：你能看图说一说算式8＋1=9和1＋8=9表示什么意思吗？
这两道算式的得数是怎么算的？
提问：算式9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？
这两道算式又是怎样算的呢？
观察图，交流：8个正等待跳高的小朋友和1个正在跳高的小朋友一共有9个小朋友。
交流：8和1合成9,1和8合成9
思考后交流：一共有9个小朋友，一个小朋友已在跳高，还有8个小朋友在等跳高。
过程与方法
Experience & Approach
2．使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力，在看图列式和整理算式等活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。
情感、态度与价值观
Emotion & Attitude
通过练习，使学生能够熟练掌握得数是9的加法和相应的减法。培养学生的口算能力。
一．基础练习
1.分一分。
引导：请小朋友拿出0-9的数字卡片，哪两个数相加得9，你就把这两张摆在一起。
追问：谁能不看有序地说出这些加法算式
学生操作。
交流摆的结果。
有序交流：0＋9=9 1＋8=9 2＋7=9 3＋6=9 4＋5=9
交流：9分成1和8,9分成8和1
（3）感受联系
提问：根据这幅图写出的加法和减法算式有几道？
你现在根据8＋1=9，能想到另外的哪几道算式？
引导：现在请小朋友直接看8、1、9这三个数，说出有联系的两道加法和两道减法算式。
学生读一读四道算式。
思考后，学生交流其他三个算式。
交流：8＋1=9 9-1=8
1＋8=9 9-8=1
Procedure
备 注
Notes
复习9的分与合为学习得数是9的加法和9减几的做知识铺垫，为学生的探索打好知识基础，激发学生的学习热情。
1.复习9的组成(手指游戏)
引导：小朋友还记得9的分与合吗？自己先按每组4句有序的想一想，再对自己说说，看看能不能都记得。
让学生集体说说
提问：知道了9的分与合，可以学习什么知识呢？
学生操作，根据自己的分法填写出4道算式。
学生根据算式，说说花片的分法。
2.试一试
分花片，写算式。
引导：把9个花片分成两堆，除了分成1和8之外，想怎样分就怎样分，再根据自己的分法填写出4道算式。
引导：这里每一组中的算式各表示什么意思呢？你能选一组算式，根据它先说说花片是怎样分的，再说说每道算式表示的意思吗？