3、学生读完，教师出示课件带领学生认读生字新词。自由读、找同学读、齐读。
1、学生朗读课文，圈出文中的生字新词。
2、学生跟着教师认读生字新词。
初读课文，了解文章的主要内容。整体把握文章中的生字新词。
1、教师引导学生对11个需要认识的生字进行认读学习。
2、教师对多音字以及学生容易混淆的生字词进行讲解和区分。（老师有两个问题，同桌或小组先讨论一下：在这些生字中有两个多音字大家知道是哪两个字吗？）
教案
教学课题
《带刺的朋友》（识字教学）
学科
语文
教材目次
人教版三年级上册第23课
课时
第1课时
教学目标
知识与能力：学生认识11个生字，并会写13个生字，能正确读写词语。
过程与方法：学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
情感态度价值观：培养学生热爱汉字，热爱中国文化的感情。
教学重难点
重点：认识生字，正确读写文中出现的重点生字词。
1、交流自己了解的刺猬。
2、学生听录音。
听录音可以帮助学生认读课文中的生字词，知识锦囊拓宽学生的知识面。
1、初读课文，整体把握，圈出课文中的生字词，标出课文自然段。（听完了课文录音，接下来让我们拿起课本自由朗读课文，圈出课文中的生字新词，思考文章讲了关于小刺猬的什么事情？）
2、教师巡视，指导学生自由朗读。
1、学生自主阅读，整体把握文章内容。填写小档案
巩固学生对课文的理解
板书设计、偷、追、腰
半包围结构：匆、追
独体字：乎
上下结构：枣、忽
左右结构：刺、颗、暗、伸、沟、聪、偷、腰
教学反思
本节课属于课文教学的第一课时，识字课，重点是字词的学习和讲解。借助多媒体课件，使得学生对字词学习的兴趣大增，学生积极思考和回答问题，课堂氛围十分活跃。
难点：学生能够正确书写生字，并热爱写字。
教学方法
讲授法、示范法
教学准备
1、制作多媒体课件。
2、让学生提前预习课文，并且查找与刺猬有关的资料。
教学过程
教师行为
学生行为
设计意图
1、教师带着问题进入课堂。（同学们，你们知道带刺的植物有哪些吗？）
2、今天啊，老师给大家带来了一位带刺的动物朋友，你们想知道它是谁吗？让我们一起来猜一猜！
1、学生朗读课文，找出词语。
2、学生回答
抛出问题，让学生自己去发现解决，提高学生解决问题的能力。
1、教师引导学生有感情地朗读课文，把握文章主要内容，填写小档案。（自己读课文，读通顺，读准字音，停顿准确，注意语气。读完后为刺猬填写一份小档案。）
2、教师总结本节课学习内容。对生字词进行复习。
3、作业布置。
3、揭示谜底，板书课题。
1、学生回教师的问题。（仙人掌、仙人球、榴莲等）
2、学生齐读课题。
创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。
1、知识拓展。知识锦囊帮助学生了解刺猬。（请大家说说你对刺猬有多少了解？）
2、教师播放多媒体录音。（请同学们翻开课本，听课文录音，把课文中不认识的生字词注上音。注意课文停顿。）
2、引导学生对课文有一个初步的了解。（同学们，经过阅读课文，你们知道“带刺的朋友”指的是谁吗？是从哪个句子读出来的？）
3、教师抛出问题让学生自己寻找答案，教师再进行补充和解释。（这个句子有一个问号，它是什么句式呢？之前老师给大家讲过设问句，那么这个句子是设问句吗？谁能告诉老师设问句和反问句的不同？谁能把这句话改成陈述句呢？）
1、学生跟着教师认读生字新词，并且进行识记。
2、学生观察，同桌或小组讨论。
同桌或小组合作，培养学生的合作意识。
1、教师根据课件帮助学生再次熟悉生字。（现在这里的生字词没有拼音，看看你们还能不能读正确。）
2、做游戏（接下来老师带大家做一个小游戏，刺猬要来偷枣子了，我指一个你们读一个，读正确了，刺猬才有机会得到枣子，下面让我们一起助力小刺猬吧！）
3、教师引导学生根据字形对生字进行归类。
4、教师引导学生掌握生字，教师逐个讲解13个生字，包括结构，偏旁部首、书写注意事项、以及组词。
1、学生共同认读。
2、同桌讨论进行分类。一个学生到黑板上写，其他学生纠错。
利用多媒体，增强了趣味性，激发学生的学习兴趣。
同桌交流，培养学生沟通交流与合作的能力。
1、再读课文，把握对词语的理解。（接下来请同学们齐声朗读课文，在读的过程中画出与下列解释对应的词语。）