一年级上册语文教案-1《天地人》人教部编版《天地人》教学设计教材分析:《天地人》是识字的第一课,以国画为背景，展现了6个汉字：“天地人你我他”，引导学生认识世界，了解世界。

“天”、“地”是学生常见的事物，“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映了中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这六个字要结合着生活实际来学习。

教学目标：1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2．正确、流利地读6个生字。

3．知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重难点：教学重点：联系生活实际，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点:知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能对号入座。

课前准备：1.教师准备生字卡片，相关的课件。

2.学生预习生字。

教学过程:一、激趣导入1.小朋友们，从今天开始我们就要在拼音宝宝的帮助下，到汉字王国里和生字宝宝交朋友啦!2.咱们先来做个游戏，游戏的名字叫“说反话”。

比如老师说“大”，你们说——小（生齐答），同学们的反应可真快！我说“天”，你们说——地。

3.相机板书：“天”、“地”4.谁在天地间生活着？（板书：人）【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计，用游戏导入，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。

二、观察图画，认读生字1.出示背景图画（国画《一望大江开》）：这是一幅水墨画，是我们中国人发明创造的，有几千年的历史了呢！所以水墨画又叫做国画。

请同学们认真欣赏这幅画，并用心观察，你发现画上有什么？2.看图说话，发挥想象：你看到怎样的天？什么样的大地？这两个人有可能在干什么？（学生说，师适时加以指导，并引导用词：广阔的大地、蔚蓝的天空……）3.学习“天”、“地”、“人”（1）（出示图片）观察甲骨文（师对“甲骨文”做一个简单的介绍），猜猜我们的祖先写的是什么字？（找出天、地、人。

）（2）学习“人”和象形文字。

（3）学习天：中国的祖先非常有智慧，他们发明了文字并且还赋予文字一定的意思，把形和意结合在了一起。

比如，你看这个“天”字，就是在人的头上加了一横，头顶上顶着天，多有趣啊！记住了吗？（4）找朋友：“天”有哪些朋友？（天空、蓝天、昨天、今天、明天、天气……）（5）学习“地”：“天地”本身就是一对好朋友呢！有没有好方法记住“地”？（加一加：土加也；数笔画；找朋友：大地、土地、地球、草地、雪地……）（6）古人在《三字经》里这样说“三才者天地人”。

说明“天地人”是大自然的三要素，它们放在一起就能组成一个完整的世界。

3.学习“你”“我”“他”（1）世界上有许许多多的人，老师却可以用“你”“我”“他”将他们分成三大类。

可见“你我他”组成了天地间的“人”。

（2）游戏，找一找：同桌之间借助“你我他”介绍班级同学的关系。

比如：我叫王小红，你是张明明，他是李丽丽。

或者以提问的形式：我叫王小红，你叫什么？他叫什么名字？……（3）请三名学生上台表演，轮流介绍。

【设计意图】情境中识字，游戏中识字，运用多种方法让学生联系实际识字，记字，丰富了教学的趣味性，学生也能在国画、《三字经》、甲骨文中体会汉字的魅力，感受祖先的智慧。

愿意了解汉字，学习汉字，书写汉字。

三、认识田字格，学会写字1.认识田字格（1）观察田字格（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（3）拍手读儿歌：田字格，四方方。

写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.指导书写。

（1）观察汉字（2）教师介绍笔画名称并范写边写边讲述书写要领。

比如：横：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

（3）生练写，师巡视并提醒坐姿。

【设计意图】第一次在田字格中书写汉字，学生一定是好奇心极大的，教师要应到学生掌握正确的写字姿势，先观察、再讨论、再范写和练写。

四、板书设计：1.天地人天地人你我他教学反思：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，课件的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。

但由于时间关系，未能让每名学生进行语言文字训练。

一年级上课语文教案-1天地人部编版识字课《1.天地人》教学设计【教材分析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6 个汉字。

第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物“天地人”。

“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助“听读”和“联系生活经验”来学习汉字。

教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。

这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。

起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。

【学情分析】学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。

在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用“跟读”的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。

刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。

值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的“已知”，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。

【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。

【教学重点】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。

2.学习习惯的培养。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

【教学准备】生字卡，ppt。

【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.谈话：（呈示“我爱学语文”的图画）小朋友们，我们准备上语文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。

要做到这些，我们就要先学会认字。

从今天起，我们就要走进汉字王国，开始识字的学习，去跟更多的汉字交上朋友。

2.（出示课文插图）老师请大家欣赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？（预设：“天”“地”“人”）3.小结揭题：我们今天学的课文题目就叫——天地人。

（板书课题，读课题）【设计意图：以入学教育作为切入点，将学生带入汉字的世界，激发孩子的求知欲望。

借助国画，揭示课题，让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。

】二、朗读课文，初步感知1.指导读书姿势：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。

2.带读课文。

3.指导放书。

【设计意图：这是孩子入学后学习的第一篇识字课，朗读的习惯要从这里开始培养，从拿书的姿势到放书的要求，都要慢慢渗透、训练。

孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中，掌握生字的读音，这是没学汉语拼音前重要的识字方法。

】三、形义结合，学习“天地人”1.过渡：刚才我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识了。

（指名读“天地人”卡片）【设计意图：“天地人”这几个字，对于孩子来说并不陌生，很多孩子都已经认识了，充分发挥孩子主动性，让孩子自主认读，在读的过程中，不断复现，加深记忆。

】2.学习“人”：先来看这个“人”字，在我们的生活中都有怎样的“人”？（预设：男人、女人、老人、年轻人……）3.学习“天”：在生活中，你见过“天”字吗？（出示生活中带有“天”图片，看晴天、阴天、雨天的图片）4．比较“人—天”的异同①（出示“人”和“天”的古文字）猜一猜，它们是什么字？②认读“人”和“天”。

③引导学生比较“人”和“天”。

④给“天”和“人”组词。

⑤小结对比的识字方法。

【设计意图：“人”和“天”的学习，运用了对比、联系生活、结合图片等方法，形象直观。

对比是一种常用的识字方法，在这里用“人”和“天”作例子，旨在教给学生这种方法，也是教给他们一种思维方式。

】5.学习“地”（1）我们人类生活在广阔的大地上，在这片大地之上，有高山、河流、平原。

大地上有泥土的部分，我们就叫它称作“土地”。

长满草的叫——（草地），铺满雪的是——（雪地），到处是沙的是——（沙地），种满菜的叫——（菜地）。

（2）反复朗读带“地”的词语。

【设计意图：“一字组多词”是最常用、最有效的识字方法，这里结合图片帮助学生在“组词”的过程中理解字义，在运用中积累词语。

】6.小结：我们通过看图画，联系自己的生活实际认识了“天、地、人”。

让我们一起读一读。

四、课中操小朋友带着动作一起唱《上学歌》。

【设计意图：刚入学的孩子注意力集中时间较短，通过课中操的形式，让孩子稍微放松，同时引出下面“你我他”的学习。

】五、创设情境，学习“你我他”1. 过渡：这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢！（出示“你”“我”字卡，认读）“你”和“我”还有一个好朋友——“他”。

（出示“他”字卡，带读）2.小游戏（1）小朋友们刚才读得那么认真，老师要奖励你们水果大餐！（出示水果图）师拿“我”和“你”的字卡说：我喜欢吃……你呢？你喜欢吃什么水果？（2）请4-5人上台玩接龙问答的游戏，在游戏中认读、理解并运用“你、我、他”。

3.抢读“你我他”字卡。

4.朗读课文。

【设计意图：“你、我、他”是三个人称代词，教学中创设趣味性的情境，让学生在实际运用中掌握这几个字，增强学生对汉字的理解和热爱。

】六、游戏复现，巩固生字1.对比“他—地，他—你”，说说自己的发现。

2.摘花游戏：指黑板卡片认读，读对取下来带读。

3.开火车认读生字卡。

4.捉迷藏：在书本第4页，找一找藏在里面的生字，找到了就用铅笔把它圈起来，再读一读。

【设计意图：生字的掌握，是要靠不断的复现才能达成，通过不同形式的认读，具体语境中辨认，生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。

】七、总结，布置作业1.这节课我们学会了6个生字，还知道了“天”在上，“地”在下，“人”立于天地之间。

我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐相处。

现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。

2.作业：（1）把课文读给爸爸妈妈听。

（2）生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝，回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!【板书设计】 1.天地人天地人你我他天地人教学设计一年级上册语文教案-1《天地人》人教（部编版）。