教学内容
《 夹竹桃 》学教案
通州区平潮小学
夹竹桃
六年级语文组
小学 语文 第 12 册第 5 单 元第 19 课 第 2 教时
教学目标
1．重点感受夹竹桃的花色特点和可贵的精神品质。 2．能背诵第 4 自然段中自己喜欢的句子。
教学重点 教学难点
课前准备
课件 预习活动单 导学活动单 练习活动单
学生活动案
教师导学案
学生活动案
教师导学案
里，在（ ）的清冷里，看不出有什么
特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰
败的时候，（
）。
从（ ）一直到（ ），从迎春花一
直到玉簪花和菊花，（
）。
从上面的这具有可
贵的
。
些。）
调整反思
【训练提升】
板书设计
【活动一】 【活动二】
【自主预学】 【合作探究】 【展示交流】 【点评辅导】 【训练提升】
②想：作者写第 3 自然段的意图是什 么？ 2．小组交流。 3.全班展示。
【检测反馈】 试背第 4 自然段，根据课文内容完成练习。 在（ ）的春风里，在（ ）的暴雨
导入：夹竹桃这样平常的花，因为他的 韧性，以及又能引起作者许多的幻想， 所以在作者心中占有了不可替代的位 置。这节课就先让我们一起再来感受一 下夹竹桃的韧性吧。 过渡：同学们，当夹竹桃的韧性在你我 心中悄悄生根时，我的心头随之还产生 了一个疑问。课文题为“夹竹桃”， 著 名的散文家季羡林先生为何洋洋洒洒 用了 200 来字，一口气介绍了 14 种夹 竹桃以外的花，却只字不提夹竹桃，是 浪费笔墨了吗，是离题万里了吗？（不 是，这是采用的对比烘托法；这是散文 的“形散而神不散） 指导朗读，读出夹竹桃的“韧性“（将 “又”“无日不”“一直”“无不奉陪” 重读。另外，“春风”读得温柔些；“夏 雨”读得“猛烈些；“深秋”读得低沉
调整反思
活动一：欣赏奇妙花色 1．大声朗读第二自然段，画出描写花的 句子，边读边想：你看到了怎样奇妙的景 象？ 2．小组交流：选择合适的朗读方式表现 景象的奇妙有趣。 3.全班展示。 活动二：品味可贵品质 ②想：作者写第 3 自然段的意图是什么？ 2．小组交流。 3.全班展示。 1． ①画：体现夹竹桃特点的句子