《第一次抱母亲》教学反思1伴着《烛光里的妈妈》的音乐声，教师饱含深情的朗读，伟大的母爱已经深深地感染着教室里的每一个人。
别看他们只有四年级，可是对母爱的感觉并不陌生。
因为他们整天都生活其中。
课文的第二自然段有这样一段话：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100 多斤重的担子翻山越岭。
这样，年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80 多斤的身体，去承受那么重的担子。
”读完这段话，头脑中不知不觉地计算起来“母亲80 多斤，担子100 多斤，还有妹妹等。
”这一“轻”一“重”让我深受感动。
文中的两幅插图也让我倍受震撼：曾经，母亲那么年轻、美丽、青春、健康；而现在，她重病在身，瘦小、苍老，丝丝白发、历历深纹……让孩子理解“重担” ，经过挖掘孩子们的想象，来重点体会母亲为儿女所付出的点点滴滴。
在理解了“重担”之后，再让学生回过头来看“翻山越岭”这个词，让孩子们想象母亲行走的艰难，想象烈日炎炎的夏日、寒风呼啸的冬日，母亲依然跋涉的身影，理解母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？在这样的情感体验中，母亲的形象更加高大！而在反复的诵读中，孩子们更加动情。
课文中最后一个自然段中：我的“轻轻地摇动”，护士的“不忍离去”，“静静地站在边上看着”等。
我让学生想象这一感人的情景。
然后说说母亲眼角流下的是怎样的泪水，学生有感而发：母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水……这节课上，孩子们用一只眼读课文，另一只眼感受了天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。
让我们深深记得：谁言寸草心，报得三春晖。
《第一次抱母亲》教学反思2《第一次抱母亲》教学反思本文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。
于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。
简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。
一、本文字里行间蕴含着浓浓的亲情，要让学生感受到这份情，真正走进文本，感悟文字里流淌的亲情，情动辞发，读出感情，写出心里话。
创设情境是很重要的。
课堂上我利用一体机播放优美的音乐，带动学生的情感，为品读语言做好情感铺垫；用动情的语言营造意境，让学生身临其境，发挥想象，加深情感体验。
学生感受到了真情，教学效果良好。
二、抓住重点词句让学生品读，加深理解，说出感悟，读出感情。
如让学生体会：“竟然”“翻山越岭”的意思，并试着造句，做到积累并运用语言。
三、读写结合，找准训练点，做到以读促写，扎实提高学生的写作水平。
本文朴实、真实的语言描写是精彩之处，要提示学生在作文中要写好人物的语言，如要给学生提示文中人物说话的提示语，”我赶紧说：“??”护士责怪说??”母亲笑了笑说：“?“我突发奇想地说??让学生有感而发，当学生体会到文中母亲的伟大，进而想到自己的母亲时，出示问题：“打开记忆的闸门，回忆妈妈，试着填一填。
当我生病时，妈妈_________；当我伤心时，妈妈__________；当我____时，妈妈________最后听了歌曲《母亲》，学生心中充盈着感恩母亲的真情，安排小练笔：”同学们，爱需要表达，此时此刻，你最想对自己的母亲说什么呢？可以是问候，祝福，也可以是感谢??把你最想说的写下来吧！四、用一体机演示生字笔画，扎实指导了学生写字，让学生在屏幕上找出翘舌音的字，培养了学生的良好读写习惯。
不足之处：一、在课堂上对课文的写法指导不够，没有对文中精彩的对话描写进行引导发现，没有让学生学习在对话中表现人物的方法。
二、在课堂上应该进一步放手，让学生自主品读探究，做到自读自悟，读出感情，说出自己的想法，老师讲得多一些。
《第一次抱母亲》教学反思3万恶淫为首，百善孝为先，这是中国人传统道德标准的内核之一。
千百年来，一直是每一位中国人都应该遵守的。
这篇课文正是进行这方面教育的好教材。
课文不难，老师饱含深情的朗读，是很容易把孩子带入书中的情境的。
感情范读之后，伟大的母爱已经深深地感染着教室里的每一个人。
再让学生，自由地朗读、讨论、感悟。
同学们一致同意这是一位伟大的母亲。
别看他们只有四年级，可是对母爱的感觉并不陌生。
因为他们整天都生活其中。
这，只是对课文第一层面地把握母爱。
我询问了一下学生，这篇课文还有没有什么地方不懂？有同学提出，课文的最后，母亲为什么流泪了呢？而且还使用了省略号，那省略的又是什么呢?这个问题很有深度。
我首先表扬了这位同学，发现一个问题，有时候，比解决一个问题更有价值。
借着这个提问，我把课文的学习引向第二个层面。
先让学生分组讨论，寻找答案。
还别说，这个问题还真有难度。
这也更加印证了这句话，母爱是无私的，可是爱母却未必。
这真是一种讽刺。
在爱之间有时候真的无法划等号。
既然难度较大的问题答不出来，我们就一步一步的来。
先回答文中的我为什么难过。
这个问题通过联系上下文，可以感悟到我的难过和愧疚是源于对母亲的缺少了解和关心。
那么知道了之后该怎么办呢?当然是弥补了。
于是很自然地引出了我抱母亲入睡。
这里有几个关键词语需要细细品读，感人至深。
比如：我的轻轻地摇动护士的不忍离去静静地站在边上看着等。
透过这些文字，我们似乎可以看到这一感人的情景。
这个时候我们再来研究母亲的心情，流泪的原因就可以找到了。
那是多么幸福的泪珠啊。
母爱是无私的，爱母更加伟大。
一个人连自己的母亲都不热爱，是不配去谈什么其它的爱的。
家庭作业，我特别强调，一定要亲自对着妈妈、爸爸读一读这篇文章，而且要把你的感受和你爸爸妈妈的感受都写在成长日记上。
第二天，我查看了孩子们的成长日记。
发现家长们也被课文和孩子们感动了。
有的家长说：孩子你长大了，妈妈很欣慰。
有的家长说：看来，我要多回家看看你的爷爷奶奶了。
可是也有个别的家长说：我不需要你的回报，你只要学习好就行了。
（我看了很惊心，这是一个家长说的话吗？这只能遗憾地说明，分数的价值远远的超过了，家长对孩子品德的关注。
）也有个别家长没有任何反应，我感觉到不可思议，于是继续调查发现，这几个孩子根本没有给家长读。
不是忘记了，而是因为恐惧。
这就更可悲了。
其中一个有过撒谎经历的女孩子，告诉我，妈妈对她的要求极其严厉，稍有不对，就拳脚相加。
每当犯了错误，（孩子谁能永远不犯错误呢？）为了避免这样的现象发生，她只好说谎。
久而久之，这个谎话，越说还越像真得了。
有时候，老师也会被骗。
可是，我也发现，她的恐惧也越来越大了，朋友也越来越少了。
谁之过？！一言难尽.《第一次抱母亲》教学反思4母爱伟大，这是天性，书中所讲的母亲对子女的爱确实非一般母亲所能比的，从这个角度讲，这样的母爱的确是伟大的。
教学这篇课文应该做到让学生感动于文中这样的母爱。
编者认为用情感动人，大概已经足够。
可是我认为要引发对生活中母子关系的思考，这比情更有长久的震撼。
思考从何而来？从中国传统文化的角度来剖析。
文中讲到当我要抱母亲的时候，母亲却说：“快把我放下，别让人笑话。
”母亲为什么面对子女的爱却不敢接受？我想同样的情况发生在西方国家，估计做母亲的大概会欣然接受吧。
也许，你会认为这仅仅是一个比较含蓄，一个比较开放外露，但是真的仅仅如此？我们先来看看我们的周围，我们不难发现，社会中有这样一种现象，做母亲的几乎无一例外地深爱着自己的孩子，可是做子女地几乎也无一例外地不太知道疼爱自己的父母。
这与母亲只讲付出而几乎不讲汇报的高尚品德有关，还和母亲没有去教自己的孩子要爱父母有关，还与母亲不善于接受子女的爱有关，至少接受得不够坦然。
我前一个星期，曾叫孩子们为自己的妈妈洗一次脚，可有的妈妈说：“你只要将自己的学习搞搞好就行了！”还有的妈妈一开始不好意思，后来才勉强同意。
还有的妈妈欣然接受，洗后还说：“儿子，以后多帮我洗几次！”这几种态度中，我最喜欢第三种。
母亲在爱孩子的同时，要教会孩子学会爱自己，否则到自己年老的时候，估计会痛苦流涕。
我们做母亲的父亲的，不能等着子女哪天感动了，才知道孝敬我们，不能等着子女哪天良心发现，才会去孝敬我们，因为我始终相信，情感的力量更需要理智相伴才更有活力另外，父母与子女之间相互关系中最可怕的东西，就是父母那种轻率的满足物质快乐的“供养”与孩子精神上、心灵上、生活中的空虚和贫乏。
这就是说不善于去爱。
因此，我们要尽量多地与自己的孩子在精神上进行沟通，进行教育。
母爱伟大，母亲还要善于爱，母亲还有责任教子女学会爱自己，爱父母，爱他人。
我母亲非常爱我，从物质上，从精神上也无条件地支持我，可是说实话，我无法回答这样一个问题：为什么我却不去做一些体现爱的行动，心里似乎还认为这是理所当然的，我现在觉得很不应该！但是我知道这是为什么，这是因为母亲给我精神上的教育极少。
这样，做母亲的深爱孩子，要教孩子爱自己；做子女的孝敬父母。
这样的关系才是和谐的。
基于以上的思考，我想从下面两层来展开教学：第一层，感动于这样的母爱；第二层，思考这样的母子关系。
《第一次抱母亲》教学反思5《第一次抱母亲》是一篇非常感人的文章。
这篇课文主要记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
文章的字里行间流露着浓浓的亲情，我一遍又一遍地读着，被文中的亲情打动了。
导入课文后，我出示了两个自学提示：1．默读第一自然段，边读边找出文中描写“我”抱母亲的关键性的句子，写出自己的感受。
2.默读第二自然段，想：为什么“我”不知道母亲竟然这么轻？画出相关句子，写出自己的感受。
然后提醒学生：不要放过一个词、一个句子。
如果你对其他词句有自己的理解也把它写下来。
学生开始了自学批注，然后二人小组交流。
大约十分钟开始了全班交流。
学生纷纷举手，有的以小组形式汇报，有的提出了自己的见解。
课堂上每个孩子都在思考着、感悟着、体会着母爱的无私与伟大。
我主要抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，引导学生理解两个“担子”和“翻山越岭”的意思，让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵，产生情感共鸣。
这时我让学生想一想，你又为母亲做过些什么？你打算怎样来表达对母亲的感激之情？学生想到了自己的母亲，说出了自己的想法。
我相信，即使是没发言的学生也受到了教育。
最后我总结道：孟子有句话说，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是说：要像孝顺自己的父母一样孝顺别人的父母，要像爱护自己的孩子一样爱护别人的孩子。