（二）探究发现型教学法。自主探究诗中精炼的 语言、巧妙的构思，从而达到培养学生的联想与想 象的思维能力的目的。
（三）戏剧表演法。一位语文大师说过“让感受 和体验成为学生生命的双翼。”通过戏剧表演的形 式，让学生更深刻地体会诗人的忧国忧民的爱国情 感。
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； 少儿口才加盟 口才加情只是一般性的 理解，没有深刻的感受。
（二）在领会诗中精炼语言上还有待于老师的点拨， 这过程其实 就是训练学生的 联想、想象的思 维能力的过程。
三、说教法
（一）创设情景、投入情感法。因为八年级学生 生活阅历、社会阅历都较浅，对诗人的忧国忧民的 感情只是一般性的理解。
一、说教材
（一）出处：出自八年级上册语文第五单元，本 文是一篇教读课文，本单元主要是借助注释和工具书 读懂课文大意，然后反复诵读课文，领会他们丰富内 涵和精美语言，这个单元还有《桃花园记》、《短文 两篇》、《核舟记》和《大道之行》。
（二）地位：本文是唐代伟大的现实主义爱国诗 人杜甫，以安史之乱为背景，抒写民间疾苦最为深刻、 传诵最广的一篇。同时也是一篇通过精炼的语言、生 动的故事情节，巧妙地叙事、抒发了情感的叙事诗。 正由于诗人笔墨简洁、精炼，全诗120个字，在惊人 的广度与深度上反映了诗人的矛盾与冲突。