年级
科目
七年级
地理
设计人
授课人
授课时间
课题
我们身边的地理
学习目标
1、了解生活中存在的地理之谜，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都与地理知识息息相关。
2、通过看图完成活动要求，认识到地理环境对人类活动的影响。阅读材料理解社会生产特点与地理环境的关系，并联系实际列举出生产活动与地理环境有关的现象。列举出不同地区的自然环境和由此而形成的不同风土人情。
【幻灯片展示】三、地理与生产建设
图片(农业生产、工业生产、交通)
【学生】欣赏、思考、讨论并回答
【教师总结、幻灯片展示】——生产建设包括农业生产和工业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。农业生产必须因地制宜、因时制宜;兴建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输等条件。
【活动】幻灯片展示课本第5页图1-5和图1-6,仿照图1-5示例,在图1-6的空白框中分别写出土地、森林与生产建设的主要联系。
【教师过渡】人们常说“一方水土养育一方人”,不同的地域呈现出不同的民俗风情。接下来我们学习地理与风土人情的联系。
【幻灯片展示】四、地理与风土人情
图片(因纽特人捕鱼、非洲传统舞蹈、南美足球比赛、意
A.地形变化B.气候变化
C.饮食文化D.服装差异
3、下列生产活动与海洋没有直接关系的是（C）
A．晒盐B．航运
C．植树D．捕鱼
4、阿拉伯人的服装主要与下列哪个因素有主要关系（D）
A、地形崎岖B、喜爱休闲观光旅行
ห้องสมุดไป่ตู้C、为进行探险方便D、气候炎热干燥
5、下列天气状况与人们的户外活动对应最妥当的是（A）
A、久雨天晴——晒晒太阳
4、人类的生产活动受到地理环境的影响和制约，农业生产必须因地制宜。
5、地理景观给我们展示了不同的种族与民族，多样的语言与服饰，各具特色的艺术、宗教和建筑等。
检测案
1、“天冷穿棉袄，天热扇扇子”主要反映的是（B）
A.生产建设B.日常生活
C.风土人情D.交通旅游
2、“早穿皮袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”主要反映的是（B）
【学生】思考并回答
【教师总结、幻灯片展示】——在我们生活的地理环境中,隐藏着许许多多的奥秘。
【教师过渡】既然我们生活在地理环境中,地理知识就在我们的身边,那么地理与我们的联系主要表现在哪些方面?
【学生】思考并回答
【幻灯片展示】二、地理与日常生活
图片(服饰、饮食、住房、出行)
【学生】欣赏、思考、讨论并回答
幻灯片展示:第一章让我们走进地理
第一节我们身边的地理
[讲授新课]
【幻灯片展示】一、解开地理之“谜”
【教师】请同学们观看一组幻灯片,并引导学生思考:
为什么有的地方一年有春夏秋冬四季的变化?有的地方沙海茫茫,有的地方却碧波荡漾?为什么昔日的海洋如今年成了高耸的山峰?为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田?为什么有的地方城镇密集,有的地方却人迹罕至?
B、雷雨大风——大树下避雨
C、台风降至——启航外出捕鱼
D、沙尘漫天——骑马比赛
三、地理与生产建设
四、地理与风土人情
预习案
1、房屋与地理：草原上的牧民为适应游牧的需要，通常居住在蒙古包里；我国西南湿热地区的少数民族民居则以竹楼为主。
2、服饰与地理：阿拉伯人主要居住在亚洲西部和非洲北部，那里气候炎热干燥。男子喜欢穿白色的长袍。
3、饮食与地理：我国南方气候湿热，盛产水稻，因此以大米为主食；北方气候相对干冷，适宜小麦等农作物的生长，因此以小麦为主。
大利威尼斯、那达慕大会、泼水节、旗袍、藏袍)
【学生】欣赏、思考、讨论并回答
【教师总结、幻灯片展示】——地理景观在呈现千姿百态的自然风光的同时,又给我们
展示了各地民俗风情的绚丽画卷。
[课堂小结]幻灯片展示——通过这节课,你学到了什么?
[课堂练习]幻灯片展示。
板书设计
我们身边的地理
一、解开地理之“谜”
二、地理与日常生活
3、激发学生学习地理的兴趣和求知欲。培养学生热爱环境、保护环境的意识。
教学过程（探究案）
教学过程（探究案）
[导入新课]
谈话导入：在我国古代有一位知识非常渊博的人，他叫诸葛亮，大家有没有听过呢？人们通常是怎么形容他的呢？（上知天文，下知地理）。可见地理对我们来说是非常重要的，请问同学们知道什么是地理吗？我们今天就开始走进地理，了解我们身边的地理知识。
【教师总结、幻灯片展示】——我们的日常生活(衣食住行)与地理知识息息相关。通过学习地理知识,我们能进一步熟悉我们生活的环境,进而提高对生活的适应能力。
【活动】幻灯片展示课本第3页图1-1和1-2,请同学们思考、回答这两幅图片反映的是什么体育活动?这两种体育活动分别适合在什么样的地理环境中开展?
【教师过渡】接下来我们来学地理与生产建设的联系。