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火烧云教学过程



2、学生交流,老师板书写作顺序。
• (设计意图:引导学生读课文,把握文章的主 要内容。)
三、巧解“烧”字
• 1、什么叫火烧云?从课文中找出一个 句子。
• 2、说一说“烧”字好在哪里? • (设计意图:引导学生感悟“烧”字
的绝妙,使学生对火烧云有了更新的 认识,活化学生的思维。)
四、美美地读
• 1、教师告诉学生要以播音员的身份来 读自己喜欢的段落。
七、推荐阅读
• 你想知道为什么火烧云的颜色变化这么多吗? 你想知道为什么火烧云只出现在早晨或傍晚吗? 你想知道有关火烧云更多的知识吗?你还想知道 天空更多的奥秘吗?那就赶快去阅读《奇幻的天 空》这本书吧!
• (设计理念:引导学生在更广阔的领域学习探 索,使语文课堂学习自然延伸至课外,开拓学生 的视野。)
7 火烧云
一、导入新课
今天,老师和同学们继续学习萧红奶奶 写的《火烧云》。板书课题,齐读。
下面我们一起走进课文,欣赏美丽的火 烧云。 (设计理念:开门见山,惜时如金。)
二、概说课文
• 1、快速默读课文,课文讲了什么?
• 《火烧云》是( )写的一篇( )的文 章,按照火烧云( )到( )最后( ) 的顺序写了火烧云的变化,表达了作者对火烧云 的( )之情。
• 2、请学生朗读,教师相机指导。
• ( 设计理念: 给学生自主选择的权力, 让学生成学习的主人,加强朗读训练, 培养学生的语感,读中品悟。)
五、小练笔
• 1、我能用“一会儿……一会儿……一会儿……一会 儿……”写一段话。
• 2、分析句式结构:先总写,然后分写。 • 3、分组练习:
(1)、小花猫真淘气, (2)、天上的云千变万化, (3)、小弟弟的脾气真是变化多端, • 4、学生汇报,老师评议。 • (设计理念:教材无非是个例子,让学生仿写,学用结合, 实现迁移创新。)
八、布置作业
1、摘抄文中优美的语句。 2、学习作者的写作方法写一写自己看到的 火烧云。 (设计理念:让学生掌握课文中的写法,并 运用到现实生活中,实现了语文的工具 性。)
六、精华积累
• 第三自然段:这个地方的火烧云变化极多,
一会儿( ),一会儿( ),一会儿( 还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。

第四、五、六自然段:按照“出现——样
子——变化——消失”的顺序背诵。
• (设计理念:“授人以鱼不如授人以渔”, 教给学生方法,在诵读过程中体验情感和积累语
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