分析阅读文章结构，培养写作构思
扩大阅读平台，积累写作素材
丰富写作实践，创新写作形式
Wonderful Tonight
Wonderful Tonight
Order of a story
记叙文写作
六大元素 5
歌词分析
歌词理解 听歌填词 1 3
4
2
1
2 3
利用教材 模仿范文 鼓励仿写
广泛阅读 自主总结 鼓励创作
缺乏认真审题习惯。
学生的写作现状
不重视写作。没有专门的写作课。 缺乏方法。不知道要怎样教学生写作。 写作教授模式没有创新。
……
教师的教授现状
话 题 导 入
读 前 预 测
读 中 活 动
读 后 活 动
写 前 准 备
初 稿 写 作
完 善 写 作
以读促写的实践课
以读促写的几点思考
注重范文阅读，精心选材
高 中 英 语 教 学 “ 的以 实读 践促 与写 思” 考
好的
读出来的
写 是
详见会议资料
克拉申语言输入假说
斯温纳语言输出假说
费里斯写作理论
“以读促写”的理论基础
学生的写作现状
教师的教授现状
现状分析
缺乏积极性，惧怕写作。无话可说。 缺乏素材积累。英语知识很零碎，中式表达严重。 缺乏灵活应用高级句型能力。表达单一。
规范写作 活化积累 拓展能力
பைடு நூலகம்
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