六年级上册数学全册备课一、教学内容：本册教学内容共分七个单元，其中数与代数共4个单元：分数乘法，分数除法，比和分数四则混合运算；空间与图形是圆一个单元，可能性和百分数；另外还有实践与综合应用两个活动，分别研究美得奥秘和远离肥胖，了解比和分数、统计等知识解决实际问题。

二、教学目标：A、使学生理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算法则，比较熟练地进行分数乘除法的计算（对计算简单的能够口算）；B、使学生能够正确地进行分数、小数的四则混合运算；C、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比；D、使学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确地计算圆的周长和面积；E、使学生初步理解对称的意义，初步认识轴对称图形；F、使学生能够解答比较容易的一步到三步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法或方程解法；G、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，并能够解决一些比较简单的有关百分数的实际问题；H、加强学生思想教育。

三、教学重点：分数乘法和除法，圆，百分数等四、教学难点：分数乘法和除法，圆，百分数五、学情分析：六二。

40名学生，大部分学生热爱学习，成绩较好，据本年期末测试成绩统计，有87%的学生成绩优秀，未有不及格的现象。

因此，本学期的工作更加须努力，在学生的学习能力上多下功夫，力争出佳绩。

六、教学进度：按县教研室进度授课。

七、课时划分：一．小手艺展示信息窗1：分数乘整数教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制六年级上册第一单元第1-18页。

教材简析：《分数乘整数》一课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也为学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算奠定基础。

教学目标：1、使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。

2、使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。

在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。

预习案1.直接写得数.第一课时教学过程：一、创设情境，探究新知（一）探索分数乘整数的意义。

1.引入信息窗1。

（课件出示信息窗1情境图）师：同学们，老师学校要举行一次小手艺展示活动，老师班里有一位小强同学也想参加。

看，他准备制作一个漂亮的风筝，这个风筝还带有长长的尾巴呢。

可就在制作这个风筝尾巴的时候，小强遇到困难了，不知道该用多少材料,咱们都来帮帮他，好吗？ 2.交流信息，列出算式。

师：仔细看图，你了解到哪些信息？根据这些信息，能提出什么数学问题？要解决这个问题可以怎样列式？随学生发言依次板书算式。

追问：每一种列式各是怎样想的？怎么知道求6个21相加的和，也可以用乘法计算？ 明确：相同整数连加可以用乘法算式表示，那么可以联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示。

联想是一种很有意义的学习方法。

3.拓展、丰富认识。

谈话：如果要做个大一点的风筝，根据提供的数学信息（风筝的尾巴是由9根布条做成的，每根布条长127米）做这个大风筝的尾巴，需要多少米布条？ 学生回答，教师适时板书：用加法计算：127 +127+127+127+127+127+127+127+127 用乘法计算： 127×9 9×127明确：分数乘整数与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

尽管乘法简单，乘法是在加法的基础上得到的，所以有了乘法，可不能把加法忘记了。

（二）认读分数乘整数算式。

质疑：在这些乘法算式中，21和127是什么数？（板书：分数）6和9呢？（板书：整数）这是什么样的题？（板书课题：分数乘整数）能不能再举出几道这样的题目？学生举例，老师随机板书。

（三）探索分数乘整数的计算方法。

1.独立计算。

谈话：尝试计算21×6，你觉得怎样算好就怎样算，不仅要会算，还要把道理说清楚。

学生活动，教师巡视指导，了解信息，并相机让学生把几种典型做法板书在小黑板上。

2.小组内说想法。

3.算法交流，分析比较：黑板上有序板贴学生的不同做法：①21×6=0.5×6=3（米） ②21×6=21+21+21+21+21+21=26=3（米） ③21×6=261x =26=3（米）④21×6=6261x x =126（米） ⑤21×6=621x =121（米） 谈话：请同学们认真观察黑板上几种不同的做法，只看结果，判断哪些是对的？哪些是错的？ 明确：第④和第⑤种做法是错误的，因为结合实际情况，所需6根布条总长度不能小于或等于一根布条的长度。

（1）请学生当小老师讲解每种算法的计算道理，鼓励学生互相质疑、答疑。

老师针对一些重点问题进行提问：21×6=0.5×6=3（米）怎么会想到用这种方法解决问题的？（引导学生体会转化的数学思想与方法。

）21×6和21+21+21+21+21+21这两部分相等吗？为什么？26是怎样得来的？ 在方法③中，为什么分母2不变，单单只把分子1和6相乘呢？ （2）课件演示方法③的计算道理。

（3）再回顾21×6=6261x x =126和21×6=621x =121两种做法，指出错误原因。

二、沟通优化，促进发展 （一）独立计算9×127。

（二）组间交流：说说计算的道理。

（三）全班交流：1.请1位学生说计算过程，课件板演。

2.说计算道理。

3.质疑：为什么不用第①和第②种方法计算？（引导学生体会第①和第②种方法或有局限性，或者麻烦，所以用第③种方法较普遍，适用于任何一道分数乘整数题。

） 4.学生小结分数乘整数的计算方法。

三、探索计算中的简便方法 1.独立计算10×152，之后请一位同学说计算过程。

2.独立计算8117×36。

①质疑：怎么这次的做题速度明显落后了，你们遇到什么问题？（使学生产生探究简便方法的心理需求）②讨论：能不能在原有方法的基础上，想办法使计算再变得简单一些？ ③课件出示简便算法：先约分再计算。

3.独立计算4913×21，再次感受简便算法。

教师并没有立刻把算法优化，而是引导学生继续用这种方法做，促使学生自己亲身体验后发现：一般方法挺麻烦。

通过这一引导，寻找更优算法的想法呼之欲出，并成了全体学生的追求方向，这样，再引入简便算法的学习就水到渠成了。

】四、联系实际，灵活运用多媒体出示帮助老师完成十字绣作品——“寿字图”的画面。

谈话：老师的妈妈下个月就要过70大寿了，老师想把这幅作品送给她老人家。

现在知道了这幅作品的面积大约是45平方分米，如果我每天绣56平方分米，40天能绣完吗？帮老师来解决这个问题，好吗？先独立思考。

老师班里三位同学是这样做的： 小强：56×40 小丽：45×56小方：45÷40 他们做得对吗？同学们讨论讨论。

五、课堂回顾，交流收获师：时间过得真快，一节课就要结束了，大家有什么收获？谁会用一个字母式子表示分数乘整数的计算方法？师：用含有字母的式子能更清楚、明了地表示计算方法。

好，这节课，同学们不仅探索出了分数乘整数的计算方法，而且还能用它解决问题。

收获真不少！第二课时一、 通过回忆，梳理知识1.出示信息窗1的情境图，引导学生回忆师：“同学们，你们还记得上节课我们进行的小手艺展示活动吗？我们一起计算了做这个风筝尾巴一共需要多少米布？你都学会了哪些知识？”生：“我们学习了分数乘整数，知道了分数乘整数的意义和计算法则。

” 2.师：“你能举出几个分数乘整数的算式吗？” 生举例：“32×5 、8×43 、127×15……3.师随学生的口述进行板书并提出要求：“谁能说说这几个算式的意义？”生：“32×5表示求5个32是多少？ 8×43表示求8个43是多少？”4.师：“在练习本上进行计算，指名学生板演。

集体订正，指名学生说说计算方法 生1：“32×5用分子和整数的乘积做分子，分母不变，计算结果能约分的要约成最简分数。

”生2：“8×43可以运用简便算法，先将整数和分母约分，再计算。

” 同时教师适时强调计算的书写格式要规范。

二、 基本练习，适时拓展 1.学生独立完成自主练习1（1）学生审题，并按要求填空；（2）集体订正，并要求学生说出从加法算式到乘法算式的根据。

2.学生完成自主练习2订正时让学生说说题意并列算式，说乘法算式的意义并口算出结果。

3.独立完成自主练习4、5、6题（1）学生独立审题，分析题意并解决实际问题；注意第4题是一道假分数乘整数的乘法，与真分数乘整数的计算方法相同。

（2）集体订正时可以让学生说说解题时运用了哪些数量关系？如：第5题运用了速度×时间=路程这一数量关系解决实际问题；第6题运用的是工作效率×工作时间=工作总量4.限时口算比赛，自主练习10看谁算得又对又快。

三、综合练习，张扬个性1.自主练习3主要让学生练习约分，有一些数比较大的，学生不太好发现，要仔细观察，比如13/49×21、3/14×35，分数的分母和整数的公因数都是7；26×2/13这道题，整数和分数的分母的公因数是13，也可以再给学生补充几道类似的题目，如：5/11×33、2/17×51、5/19×38等。

2.自主练习7（1）学生独立审题并直接写出计算结果；（2）仔细观察，你发现了什么？渗透一个因数不变，另一个因数不断变化，积也不断变化的道理。

3.自主练习11（1）学生审题，独立列式；（2）集体订正，引导学生说出解题思路。

4.自主练习12（1）在解决问题时，可让学生数一数自己每分钟的心跳次数（2）学生根据自己的心跳次数计算自己心脏每分钟排出的血液，感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

5.自主练习13第13题是一道综合性比较强的题目。

第（1）小题要注意一周按七天计算。

第（2）小题是部分占整体的几分之几，要利用分数与除法的关系进行解决。

第（3）小题引导学生理解，要求这件作品一共用了多少千克萝卜，就是求50个32是多少。

6.课后作业：自主练习3、8、9拓展案分数应用题五年级某班有一些同学参加了课外兴趣活动。

参加音乐兴趣活动的占全班人数的4/9；参加美术兴趣活动的占全班人数的3/5；两项活动都参加的有8人；两项活动都没参加的有6人；这个班的同学一共有几人？个别辅导：课后反思：信息窗2：一个数乘分数教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学；六年级上册第6--7页。