人教版小学英语三年级上h e l l o说课稿集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]H e l l o!课标要求小学英语（PEP）三年级上册广东省东莞市南城区阳光第二小学朱苑芳一、语言技能根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言技能”要求的一级标准，在本单元的学习过程中：（一）在听方面，学生能够借助教材中的图片、课堂上的PPT中的图像、单词卡片以及教师的手势或者录音材料，听懂本单元的对话、文本内容；能够听懂课堂活动中简单的提问，以及能够听懂教师常用的指令语和要求，做出适当的反应。

（二）在说方面，学生能够运用最常用的日常用语进行问候和告别，并运用本单元重点词汇描述自己拥有的文具。

通过课堂训练时学生能够在口头表达中做到发育清楚，语调基本达意。

（三）在读方面，能够认读本单元所学词语，正确读出本单元的单词。

能够按照正确的语音、语调及意群朗读本单元所学的对话，并且能够在教师帮助下读懂教材中的要求和指令。

（四）在写方面，本单元对学生没有书写要求。

（五）在玩演试听方面，学生能够就所学对话内容进行角色表演，能够学会英文字母歌及歌曲Hello。

二、语言知识根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言知识”要求的一级标准，结合本单元具体教学内容，学生应达到：（一）语音方面，能够按顺序说出26个英文字母，知道字母有大小写之分，并能够初步感知字母的形。

（二）词汇方面，知道单词是由字母构成的，能够听、说、认读单词ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencilbox,book。

（三）语法方面，通过本单元的句型Ihavearuler.Ihaveaneraser.学生初步感知Ihave…句型及a/an用法的区别。

（四）功能意念方面：能够简单的介绍自己及与他人告别。

（五）话题方面：能够以个人介绍和学校日常生活为背景，运用本单元重点内容介绍自己，并谈论个人拥有的文具。

三、情感态度根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“情感态度”要求的一级标准，教师应设计丰富多彩的课堂活动，例如：触摸猜词、大小声、唇语猜词、TPR活动等。

激发学生学习兴趣，体会到英语学习的乐趣。

师生间的“活动”与“游戏”无形中缩短了师生间的距离，减弱了学生的心理负担，让学生真正实现了学习的快乐。

给学生以亲切感，使学生很快地进入学习状态；巧妙地使用电教媒体、实物、图片、头饰来呈现单词和对话，调动学生的各种感官，激发其兴趣，使之主动地将所学的知识合理扩展并结合实际大胆运用。

四、学习策略根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“学习策略”要求的一级标准，教师应鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流，对所学内容能主动复习和归纳，并能对词语与相应事物之间建立联想。

结合本单元内容能简单用英语打招呼、介绍自己或者询问别人的名字以及告别。

并引导学生对所学的文具单词（ruler,pencil,pen,pencilbox,eraser,crayon,bag,book）进行归纳记忆。

五、文化意识根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“文化意识”要求的一级标准，结合本单元的学习内容，使学生知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语，初步感受中英文名字的不同，初步注意到中外文化异同。

Hello!重难点突破（Period1）小学英语（PEP）三年级上册广东省东莞市常平镇土塘小学张春艳一、教材内容分析本部分通过MissWhite和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi,I’m…。

要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m…介绍自己。

本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。

本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。

这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。

尽量创设情境，让学生在其中充分享受英语学习带来的快乐。

二、学生情况分析1．语言知识学生刚接受正式英语学习，在一、二年级的儿童英语系列教材中，学生学习过最简单的英语词汇与句子如Hello!OK.等，教学过程中可考虑这一实际情况，突破重点。

2．语言技能在低年级的儿童英语学习过程中，学生对语言和书面符号形成初步概念。

但基本的英语听说读写能力还没形成。

善于模仿，喜欢表演。

3．语言策略学生基本具备小组合作学习技能，能够在此基础上进行任务型学习。

4．情感态度小学三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣。

对初步的学习有浓厚的兴趣和强烈的求知欲和表现欲，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、歌唱特别感兴趣，能够积极与他人合作，共同完成任务。

5．文化意识学生对以英语为母语的国家的文化了解较少。

三、确定教学重难点教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm...教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

四、重难点突破方案本课主要的重点句型是Hello./Hi.I'm...努力设置多样的活动从meaning,use和form 三个维度突破句型的学习。

首先，通过课前的问候让学生初步感知用英语相互打招呼的方式。

在真实的环境中初步感知打招呼用语的使用。

通过复习一年级的rhyme，学生在说唱过程中，自然进入本课的学习。

谈论主情景图，激活已有生活体验，推测本课学习内容，激发自主学习的兴趣。

利用主情景图顺势引入本单元出现的人物介绍的视频，生动活泼的视频，多次复现的新句，在听觉和视觉方面加深学生对新句的感知和理解。

在呈现环节把视频人物引进课堂，教师利用教具头饰和手势帮助学生理解新句，在互动中学生学习了新句的读音。

鼓励部分学生先说，教师再进行教学。

引导每个学生积极开口。

并利用手势引导学生在说I’m时注意发音。

同时，采用sharpeyes游戏快闪快说的游戏再次巩固新句，在轻松的氛围中学生逐步掌握新知。

人机对话的方式新颖，学生乐于开口与新朋友打招呼并进行自我介绍，游戏梯度引导学生由模仿慢慢尝试初步练习个人自我介绍，尝试运用。

学习对话课文引导学生学以致用。

在学课文前的读图与讨论，有效地激发学生的思维，让学生开动脑筋，运用所学新句型思考人物对白，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，更加准确地理解课文。

在模仿跟读过程中引导学生先尝试后对比，突破难点I’m的发音。

教师在播放录音前先请学生试读，播放录音后让学生读，引导学生关注句子的form，注重纠正学生的发音。

再通过配音，采用不同形式的朗读，增加趣味性，训练学生的语音语调，进一步加深巩固本节课重点句型，轻松课堂气氛。

角色表演让静态的文字演变为真实的交际，新知在体验中得到深化，从而内化，为进一步运用打下基础。

在掌握基本句型后，对课本游戏进行了创编，创设舞会情景，通过趣味的游戏，学生取得参加舞会所需的英文名字。

交换朋友的游戏，促使学生努力尝试运用新句型。

高频率的使用促使学生学会运用。

同时也可渗透一些礼仪动作和道别语言Goodbye!，为下一节课做铺垫。

Hello!重难点突破小学英语（PEP）三年级上册广东省南海区大沥镇东秀小学冯文慧一、教材内容分析1．在本单元主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye.I'm...让学生学习如何用What'syourname?询问对方的姓名并就询问做出相应回答Mynameis…2．AB部分Let’slearn的8个文具的单词：crayon,pencil,pen,eraser,ruler,bag,book,pencilbox。

3．学生能听懂Let’sdo部分中的指令，并根据指令做出相应的动作。

4．学唱英文字母歌，能够按顺序说出26个字母。

二、确定教学重难点教学重点：1．听说认读8个文具的单词：crayon,pencil,pen,eraser,ruler,bag,book,pencilbox。

2．能听懂会说句型Hello./Hi.I'm...What’syourname?Mynameis…Goodbye./Bye.教学难点：1．自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，What'syourname?Mynameis…中name的发音。

2．较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser两个单词的发音。

三、重难点突破方案本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。

教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。

学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let'stalk中的会话，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。

利用上一课时所做的姓名卡片导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。

在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。

本单元主要学习8个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler,bag,book,pencilbox。

单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。

通过Showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。

运用“全身动作反应法”（TPR），在Let'sdo的活动环节，让学生通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

如pencil一词，教师说英文，下指令：Showmeyourpencils,please!学生根据所听单词，做出相应的反应。

在学生能够较好地掌握单词的基础上，教师可增加教学活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。

Hello!教学设计（Period1）小学英语(PEP)三年级上册广东省佛山市南海区大沥镇盐步东秀小学冯文慧一、教学目标知识目标：能听懂、会说Hello.Hi.I'm...技能目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

情感态度、文化意识、学习策略：培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。