4.观察法。观察学生说课时的状态，总结学生说课过程中应该注意的问题。
（三）技术路线
调查、分析中职学前教育专业学生说课技能现状，进行归纳总结——说课技能培养策略探索：在教学过程中让学生掌握写教案的方法，会写教案——开设兴趣小组，教师个别辅导，会写说课稿——了解说课的本质、说课的内容、说课的注意事项等，会说课——经验总结，撰写论文，编写校本教材。
（2）经费预算
支出科目
金额（元）
计算依据
图书资料费
500
购买课题研究的相关图书资料
数据采集费
200
数据统计、提取、分析的相关费用
小型会议费
500
课题组召开项目设计方案、研究内容以及研究结论会议费用
咨询费
200
就本项目的相关难点向有关专家咨询的费用
劳务费
500
学生帮助外出调研等方面的劳务费
印刷费
2000
（二）研究方法
1.调查法。主要运用于学前教育专业学生说课的现状分析，通过广泛、深入地收集相关材料、数据、案例等，掌握权威性数据，进行有效分析。
2.文献法。主要通过报刊、著作、网络等形式，全面了解学前教育专业学生说课方面的情况，为课题研究提供理论支撑。
3.教育实验法。通过课题研究前、后学生在技能方面的变化，找到适合学生专业技能、专业素养发展的方案。
调研方案、问卷印刷、校本教材编辑印刷等费用
公开发表费
2000
公开发表论文1-3篇
（二）研究内容
通过课题广泛而深入的研究，对当前中职学前教育专业学生的说课技能进行调查、分析；根据实际情况开展研究，对存在的问题进行整理、总结归纳，找到问题的根本所在，进行针对性的研究，提出如何培养和提高学生的说课基础和技能，并不断改进教学和辅导方法，建立说课研究小组，进行经验总结，将经验和研究成果用论文的校本教材的方式呈现。具体内容如下：
3.实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等方面
（1）安顺市民族中等职业学校为安顺市直属正县级教育事业单位，是安顺市学前教育集团牵头单位（集团由11所职业学校、10余家幼儿园、1个学前教育学会组成），学前教育专业是省级示范专业，为安顺学前教育的发展作出了重要贡献。2013年，安顺全市新建33所公办幼儿园，“学前教育三年毛入园率较2012年提高8.96个百分点，达到76.89%，2014年提升至78%，超过全省平均水平近9个百分点”，这一成绩的取得，与我校学前教育发展提供师资保障分不开。
1.中职学前教育专业学生说课技能现状调查、分析
开展对中职学前教育专业学生说课技能的认识、掌握、学以致用情况，分年级、分阶段进行调查、分析，主要包括在校一年级、二年级、三年级学生，还有毕业班、毕业后近三年的学生；
2.探索中职学前教育专业学生说课技能培养和提高的策略
根据调查分析的实际情况开展研究，对存在的问题进行整理、总结归纳；
贵州省教育科学规划课题
开 题 报 告
课题批准号2017C020
课题名称中职学前教育专业学生说课技能现状及培养策略研究
课题类别C.青年课题
课题分类J.职业技术教育
课题负责人
所在单位
填表日期2018年3月20日
一、开题活动简况[开题时间、地点、评议专家、参与人员等]
时间：2018年3月19日（星期一）下午4：20—5:30
学前教育部有4个舞蹈教室、4个数码钢琴教室、1个育婴师、仿真幼儿园、手工作品展示室等实训室。学前教育专业教师80余人，在校生1000余人，专任教师多次参加安顺市各县区幼儿园教师招聘笔试、面试命题工作。2014年，学校建立了贵州省第150国家职业技能鉴定所，可开展育婴师、话务员等20余个工种的技能鉴定工作。
3.总结阶段（2018.07）
审定研究成果；接受上级对课题研究情况进行评审验收。
完成课题的保障条件
1.研究资料方面
课题主要参考资料为最近几年最新的研究教材以及历年来相关比赛的辅导经验总结等，具有权威性、科学性、指导性，有利于课题研究取得实效。
2.研究团队结构方面
课题组成员专业知识结构多样化，有教育学、心理学、学前教育学、语文、音乐、美术、体育等，且都是年轻教师，专业扎实，有敬业精神，有合作素养，这样的研究团队不但有
1.准备阶段（2017.05——2017.07）
查阅相关资料，确定课题名称；申报课题，等待审批立项；课题组成员开展相关理论、资料、经验等的学习，为下一阶段工作奠定基础。
2.实施阶段（2017.07——2018.06）
制定课题实施计划，撰写开题报告；说课研究小组、兴趣小组（个别辅导）、个案分析等研究；进行阶段性总结，展示阶段性成果；根据实际情况，调整研究方案；形成研究结果：撰写论文、编写教材。
（三）研究重点
本课题将重点对中职学前教育专业学生的说课技能培养策略进行研究，以期改变学生对说课的认识、掌握说课技能、提高学生综合素质，使其具备更加专业、更加优秀的职业素养和技能，不断提高教学质量和办学品位。
研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤
（一）研究思路
课题严格按照“调查筛选——课题论证——制订方案——实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行。首先全面阐述当前中职学前教育专业学生的说课技能现状，建立说课研究小组，通过分析归纳，进行经验总结。
地点：图书楼学术报告厅
参与人员：
活动过程及内容：
二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）
课题名称：中职学前教育专业学生说课技能现状及培养策略研究
研究目标、研究内容、研究重点：
（一）研究目标
以现代教学理论为指导，关注中职学前教育专业学生在说课方面的学习过程、技能提高和社会实践，关注其学习效益，努力探索出一条适合中职学前教育专业学生在说课技能方面的路子，构建起有效的教育教学策略、辅导策略和评价体系，促进师生共同发展。
找到问题的根本所在，进行针对性的研究，提出如何培养和提高学生的说课基础和技能，并不断改进教学和辅导方法。探索出一套实用的培养和提高中职学前教育专业学生说课技能的策略；
3.研究成果的归纳与总结
建立说课研究小组，进行经验总结，并将经验和策略用在实际的辅导中，如学生的说课技能考核、中职生技能大赛、文明风采大赛；将经验和研究成果用论文和校本教材的形式呈现。