小学语文（句子专项）复习资料专项训练一一、句子训练——改写改写的题型：1.“把”字句“被”字句2.缩句扩句3.直接引语改转述句4.陈述句改反问句5.肯定句改双重否定句6.按要求改写句子（改比喻、拟人、夸张、关联词、改病句等）(一) 、把下面的句子改为“被”字句。

（A+动词+B，若动作的发出者是A，改为被字句的时候B放到前面）（1）守门员扑住了好几个险球。

（2）那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。

(二)、把下面的句子改为“把”字句。

（A+动词+B，若动作的发出者是A，改为把字句的时候A放到前面）（1）雨水淋湿了我的衣服。

（2）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

(三)、缩写句子。

缩句：只保留句子的主干，删去所有修辞成分。

主干：主语+谓语+宾语（有时没有）。

例：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。

我（在九岁的时候）（就）发现（了有关胚胎发育的）规律。

我发现规律。

练习（1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。

（3）喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。

（3）英勇无畏的八路军战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。

(四)、扩写句子。

扩句：增加修辞性成分，使句子更生动、具体。

主语+谓语+宾语（怎么样）主语+（怎么样）谓语+（怎么样）宾语例:老师瞪了我。

（严厉的）老师（狠狠地）瞪了我（一眼）。

（1）张衡是天文学家。

张衡是（）国古代（）的天文学家。

（2）人们坐在粗木凳上饮着葡萄酒。

（）的人们坐在（）的粗木凳上饮着（）的葡萄酒。

（3）歌声飘荡在湖面上。

（）的歌声飘荡在（）的湖面上。

(五)、把下面的反问句改为陈述句。

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

例：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。

练习（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（2）如果没有绿叶衬托，鲜花能有这样美丽吗？(六)、把下面的陈述句改为反问句和双重否定句。

反问句要点：1：把句子改为相反意思。

一般情况下，无“不”加“不”，有“不”去“不”。

有些句子不用加上或去掉“不”也能改为反问句。

2 改为相反的词语前边加上反问词。

反问词一般有：难道.....吗怎么.......呢怎能......呢或者有时候单单只有难道怎么呢吗这些词。

3：把句号改为问号。

例:香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。

反问句：香港回归伟大的祖国，我们怎能不感到无比自豪呢？练习：（1）秦王我都不怕，我不会怕廉将军的。

双重否定句要点：1.先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为“不得不，不能不……”或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。

例:香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。

双重否定句：香港回归伟大的祖国，我们不能不感到无比自豪。

（4）要去遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量商量。

反问句：双重否定句：(七)、把下面的直接叙述改为间接叙述。

基本要点：“二变一不变”，即：人称变，符号变，但原意不变。

其他细节：（1）改好之后，语气是陈述语气。

换句话说，改为间接引语后，句子都是句号结尾的，疑问句、反问句、感叹句、祈使句都要改成陈述句。

（2）改好之后，只有一句话。

换句话说，改为间接引语后，原来人物说的话如果有好几句，要把中间的句号都改为逗号。

（3）“对某人说”一般来说可以改为“告诉某人”，但如果保持“对某人说”也可以。

例如：女儿说：“你根本不懂植物遗传学。

专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？”改为间接叙述之后为：女儿说，老奶奶根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，她这么大年纪了，是不能做到的。

（1）前后两处引号去除（2）冒号改为逗号（3）原句中间的句号改为逗号（4）人称改掉，因为这是从阅读题里拿来的例题，联系上下文，知道“你”是指“老奶奶”。

（5）反问语气改为陈述语气练习：（1）蔺相如说：“和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，我才肯交出来。

”（2）诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

”8、把下列间接叙述改为直接叙述。

（1）赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。

（2）张老师对我说，放学后她来给我补习功课。

二、修改病句。

在小学阶段常见的病句有以下几种：(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。

如：“放声歌唱。

”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。

如：“我把不正确的错别字改正过来了。

”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。

如：“同学们热心欢迎新老师。

”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。

每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。

如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。

”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

（5）指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。

如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。

”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。

怎样修改病句呢？第一，认真读句子，了解句子本来的意思。

修改病句一个重要前提就是不能违背句子的原意。

第二，认真分析，找出“病因”。

常见的病句，大致有：成分残缺、用词不当、意思重复、词序不当、前后矛盾等等。

第三，认真修改，针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改。

①“加”。

对于“成分残缺”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。

如：“富饶的西沙群岛”可以改为：“富饶的西沙群岛是我国的领土”。

②“换”。

对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。

如：“一辆大卡车停在站中间，阻止了我们上学的道路。

”应当把“阻止”换成“阻挡”。

③“删”。

对于“意思重复”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语删去。

如：“我不禁忍不住笑出声来。

”可将“不禁”或“忍不住”删去一个。

④“调”。

对于“词序不当”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。

如：“两个新旧社会，真是鲜明的对比呀”将“两个”调到“新旧”的后面。

⑤“改”。

对于意思“前后矛盾”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。

“昨天傍晚刮了一夜的风。

”可将“傍晚”一词改为“夜里”。

第四，认真检查，改后还要认真检查修改是不是保留了句子的原意，改后的句子是不是通顺了，还有没有更好的修改方法。

总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法修改病句要记住：遵原意，少改动。

它的具体步骤和方法是：⒈读。

读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。

然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

⒉划。

用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。

⒊改。

运用修改符号，进行删、补、换、移。

即删去多余及错误的词语、使句子简明。

补上句子残缺成份，使句子完整。

替换有关词语，使用词怡当。

移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

⒋对。

把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。

看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。

如果发现有问题，还得重改。

1、我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

2、西安的古迹很多，有大雁塔、钟楼、电视塔等等。

3、气象小组的同学，每天早上记录和收听当天的天气预报。

4、他因为是文艺爱好者，所以是体育爱好者。

5、通过老师的教育，使我们提高了认识。

6、“六一”那天，江城万名儿童参观了空军跳伞表演。

三、关联词复习（一）、知识整理：1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。

”常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。

”常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。

”常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

”常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

”常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。

”常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……7 、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。

”常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。

”常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……（二）能力测试1、在括号里填上正确的关联词语。

①（）多读多练，作文（）会进步。

②（）风吹雨打，我们（）要坚持到校学习。

③雨来（）牺牲生命，（）泄露秘密。

④（）要努力读书，（）要关心政治。

⑤（）走到哪里，他（）听到乐声。

⑥（）我俩住得很远，（）不常见面。

⑦（）困难再大，我们（）要按时完成任务。

⑧（）你答应去，（）该准时去叫他。

⑨（）别人的意见不对，我们（）要虚心听取。

⑩弟弟（）年纪小，（）很懂事。

2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。

① 小华的字写得很快。

小华的字写得很好。

② 革命的道路上有千难万险。

千难万险不能阻挡我们前进的步伐。

③ 我们多赶几里路。

我们要去看一看精彩的武术表演。

④ 你没有告诉我。