猪场租赁合同书
出租方：（以下简称甲方）
承租方：（以下简称乙方）
经甲乙双方共同充分协商，现就乙方租赁甲方猪场的有关事项达成如下协议：
一、租赁概况：
甲方将位于的自建的猪场租赁给乙方，租赁范围为甲方猪场现有的固定资产（含土地使用权）、无形资产和现存的一切设施设备及其他一切定着物及部分未完工的猪圈设备。
二、租赁期限：
经甲乙双方协商一致，租赁期限为五年。即年月日起至年月日止，其中合同签订日至年月日为免租期，免租期内甲乙双方的的权利义务与租赁期等同。租赁期内如国家政策发生重大变革或不可抗因素，导致猪场未能正常经营，乙方当年已付租金甲方不退还，合同剩余租赁时间则由双方另行协商解决。合同期满后如乙方续租，同等条件下乙方享有优先承租权。
三、租金及支付方式：
经甲乙双方协商后，乙方租赁甲方猪场年租金为人民币：伍千元整（￥：5000元），合同期内租金总额为人民币：贰万伍千元整(￥：25000 元)。本合同签订之日起三日内乙方第一次一次性支付甲方壹年（即年月日
至年月日）的租赁费用人民币：伍千元整。以后按相同租赁标准每壹年支付一次租金，提前一周支付下一年的租金。合同期满，若有续租，甲乙双方另行协商。
四、双方责任：
1.乙方在合同约定的经营期限内产生的债权债务由乙方承担，与甲方无关。乙方承租前与猪场有关的甲方债权债务由甲方负责清偿，与乙方无关。
2.乙方在经营过程中发生的任何生产安全责任、疫病防控等造成的损失均由乙方承担，与甲方无关。
3.乙方租赁甲方猪场后的所有开支（含员工工资及保险、生产生活费用、水电费等）均由乙方自行承担，与甲方无关。
4.乙方承租后需对甲方的牛舍危房部分做维修，达到正常使用标准。维修后乙方可正常使用牛舍，乙方维修牛舍的费用平均分摊至五年租赁期内（即每年分摊总费用的20%），乙方维修牛舍的总费用应不超过人民币元。租赁期内如国家政策发生重大变革或不可抗因素，导致猪场不能正常经营，已履行的租赁期间分摊的维修费用甲方不返还，分摊到剩余租赁期限内的维修费用由甲方返还给乙方。
5.乙方租赁猪场期间应负责甲方正房屋、猪场和牛舍的日常维护，正房屋的维护费用由甲方承担，猪场和牛舍的维护费用由乙方承担。如房屋非正常损毁，乙方应承担赔偿责任。
6.合同签订生效之日起三日内，甲方需移交全部猪场给乙方。
五、其它约定：
1.乙方承租后实行自主生产和管理，甲方不得干涉。
2.乙方在租赁期内，猪场内的经营权归乙方所有，甲方无权干涉。
3.承租期内猪场周边外部环境、排污等与周边群众的一切纠纷由乙方全权负责协调、处理，与甲方无关。
4.在乙方租赁期内，甲方不得向任何第三方转租。
5.在乙方租赁期内，若甲方需进入猪场，应征求乙方同意且不能影响正常生产经营。
6.租赁期间，乙方在该场地内的生产经营活动应注意安全，自觉接受当地政府和主管部门的指导，不得从事违法、乱纪活动，甲方不承担任何法律责任。六、违约责任：
本合同中任何一方违约，违约方均应向守约方支付猪场总租金20 % 的违约金。
七、纠纷解决：
甲乙双方在履行合同过程中发生的任何纠纷均应充分协商解决，若协商不能达成一致意见，则甲乙双方均应到具有管辖权的人民法院通过诉讼途径解决。
八、其他：
1.本合同未尽事宜，甲乙双方另行协商。并签订补充协议，补充协议与本合同具有同等法律效力。
2.本合同一式两份，甲乙双方各执一份。本合同经甲乙双方签字盖章后生效。（以下无正文，下页为签字页）
甲方：乙方：
年月日
一、说教材：
（一）教材分析：本节课是上教版八年级《中国地理》“土地资源”一节教学的第二课时，其教学重点是让学生了解我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，理解我国土地的基
本国策。教材在地形、气候、陆地水之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。对生活在城市中的初中低年龄学生而言，土地资源利用过程中的问题，较先前水资源、气候资源距离远，具有认识上的间接性。（二）重点与难点：
重点：我国土地资源基本国策。学生通过学习应理解为什么制定这一国策，其重要性如何，最终产生自觉意识，形成合适的心理态度与价值观。
难点：探究我国各类土地利用类型的分布及原因，土地生产力高低的分布。
二、说学法：
（一）说学生：
1、学生原有知识基础：五年级时，地理由外聘代课教师教授，纪律较差，地理基础知识不扎实。现为我校六年级，年龄较外校同进度学生小两岁，社会阅历较浅。
学生学习地理的方法较简单，以背为主。
本学期已知道中国地形知识与有关气候知识。
2、该班学生认知特点：思维活跃，该年龄学生以形象思维为主，逐渐在向抽象思维发展。该班学生学习能力差异较大，部分能力较差的学生在小组活动中常常“搭便车”。
表现力强，好动不好静，知识面较宽，对地理学习有较浓厚兴趣。
（二）说学法：
1、指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而推测结果，并与实际比较，体会自然环境的整体性和复杂性的特征。教师通过新型小组合作方式的推行，做到面向全体与关注个别相结合。（详见“教法设计”第二点）
2、学会分析不同形式的资料。
3、小组合作展示，学会将地理课堂所学知识、形成态度运用于生活，从而将教学目标内化为行动。
4、通过小组合作培养合作精神，提高创造能力。
三、说教法：
（一）确定教学目标：
1、通过推测知道我国成片耕地和主要森林、草地、难以利用的土地分布。（知识目标）
2、体会自然要素相互联系的特征，实践地理学习的基本方法。（能力目标）
3、能说出目前我国土地利用过程中的几个突出问题，并有寻求解决问题的积极态度与建议。（知识目标）
4、体会我国土地国策的现实意义，产生从“我”做起，从身边做起保护土地资源的责任心，并有积极付诸行动的愿望。（情意目标）
5、体验课堂合作学习方式，增强团队意识，提高合作学习效果。（情意目标）
（二）选择教法的原则和依据：
1、现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题解决问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，通过知觉领悟与逻辑方法的并用，形成逻辑思维与非逻辑思维相结合的思维习惯，主动建构知识体系。
2、根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。着眼培养