当前课堂教学现状分析
本学期，我校继续加强教学管理，加强教育教学改革，努力建设安全、稳定、发展的和谐学校。

开学以来，学校专注于课堂教学改革和研究，推出了系列
专题研究课、教改实验课，组织了一系列学习、培训、听课、评课的活动。

广大
教师自觉主动地投入到教学改革实践中。

现对这两个月的课堂教学作一个小结，
以便发现问题，查找原因，总结经验。

一、我校课堂教学现状概述
为了了解教情、学情，我通过推门听课，参加教研活动等形式听课近节，通
过听课，我发现了以下变化：
第一、教师的教学观念在发生改变。

相当一部分教师关注学生，培养学生自
主学习能力的观念逐步强化；对“先学后教，以教导学，以学定教”、“小组合作，学案导学，培养学生自主学习能力”等理念和操作模式有了更深的理解。

第二、教学环节的设计更为科学合理。

在先学后教，或者先阅读后讨论，或
者先精要讲解，再讨论、再练习的教学过程中，学生自主学习的环节较以前强化了，时间较以前增加了。

第三、教师的教学行为有明显改进。

教师在教学中注意突出学生的主体地位，注重了对自己课堂讲授时间的控制，有意识地把更多的时间让给学生，保障其思考、表达、练习的时间；注重组织和引导学生自主、合作、探究式学习；教师目
无学生，一讲到底的行为得到了基本控制。

第四、课堂师生关系呈现出良好态势。

课堂教学中师生关系变得更加民主、
平等；教师在课堂上的态度变得更亲切、自然；师生之间的沟通变得更为有效。

第五、课堂研究的氛围日益浓厚。

在课堂教学改革实践中，主动要求上公开
课的老师增多了，中层干部、年级组长、教研组长、备课组长、骨干教师带头示
范，青年教师踊跃参与；每个备课组都行动起来，同一备课组老师集体听课、评
课已成常态。

老师们对教研的兴趣明显增强，校园呈现出浓浓的教研氛围。

但是，课堂教学改革任重道远。

到今天为止，我们还不能说改革取得了真正
意义上的成功。

我们希望通过课堂教学改革，实现学生学习效益的大改观，如学生自主学习时间增多，自主学习能力、合作探究学习的能力增强，考试成绩明显提高，课外活动的时间和内容更丰富，等等。

显然，我们离这一目标还有很大距离。

二、对当前我校课堂教学状况的观察与分析
对课堂教学观察的角度很多，本报告拟从以下几个方面进行分析比较。

（一）关于课堂教与学的方式
．教师自觉控制讲授时间。

教师少讲在课堂上得到了较普遍的体现。

比如七
年级数学课、九年级物理课、八年级地理课等都较好地实现了这一点。

他们的课堂没有满堂灌和一讲到底的现象，讲授时间一般都控制在分钟以内。

．教师科学设计讲练环节。

课堂教学中许多教师都安排了学生训练内容。

一
般而言，教师课堂能保证至少分钟的学生练习的时间，能够迅速对课堂教学内容进行当堂训练。

在他们的课堂上，均安排有层次、有梯度的作业习题让学生当堂做，充分发挥课堂四十五分钟的效率。

七、八年级组还设计出指令性作业和指导性作业，既有对学生的统一要求，又有对部分学生的指导性要求，科学控制了作业量和学生课外做作业的时间。

．教师注重启发学生思考。

学生主动进行思考是学生自主学习的重要表现。

许多教师在课堂上做到了教学生思维方法，注重思维能力培养。

．教师引导学生合作探究式学习。

课堂教学改革的根本是学生学习方式改进，许多教师在引导学生进行合作探究式学习方面做了有益尝试。

学生小组合作学习开展得很好，人小组能围绕材料进行讨论、交流，形成共同的观点，并且小组成。