每天他都会认真地听完每节课，他不想被抓住任何把柄失 去自己珍爱的绘本……可是那天一早，他穿过大街转出弯时， 眼球一下子被眼前琳琅满目的画作吸引住了，他兴奋地穿梭在 14 每一幅精致的画走如走马观花，有时停驻爱抚他 喜爱的画，一盯就是好几十分钟，似乎想要把那画的每一笔每一 画都刻进脑海中；有时奔跑几下，像脱了缰的野马表达式心中无 限的美好，来来回回看了一遍又一遍。 时间不由人地流逝，清兵卫兴奋地早忘了时间，等到街上的人渐 渐散去，画展结束之时，他才缓过神来，一拍脑袋“完了”，血 液顿时沸腾起来，脸“腾”地红了，他手足无措地徘徊在大街上 不敢回家……
一一看过
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二、内容把握
2.清兵卫这么喜欢葫芦,有没有得到支持?
矛盾存在: 1.清兵卫喜爱葫芦与父亲的不理解 2.清兵卫独到的眼光与世俗眼光的矛盾
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3、作者很善于以简练传神的描写来表现 复杂的心理活动。仔细体味当清兵卫的天性遭受 扼杀的时候，清兵卫的内心感受。
（1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫 连哭也没有哭一声。
惊愕、害怕、欲哭无泪。
（2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。
痛苦无奈。
（3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
心如刀绞，悲痛欲绝，无可奈何，不敢反抗
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4、清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦 不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些都说明 了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？
说明清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确 实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。 这使的情节又达到高潮. 也说明大人们对清兵卫不理解
发展 高潮
眼光独特，发现宝物 没收葫芦，砸碎葫芦
第二高潮 转卖葫芦，卖出高价
结局 放弃葫芦，改变爱好 倒 叙
设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣 增加文章的曲折，使文章显得波澜起伏 5 陈子良 原
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二、内容把握
1.清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？你认为 哪个地方写得最传神？
细节描写：把一老头儿的脑袋错看成葫芦 动作描写：常常买葫芦，处理葫芦，收拾葫芦 动作、神态描写：常常上街看，呆呆地望，
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《暗夜行路》。
志贺直哉
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试用一句话归纳故事情节：
写了一个叫清兵卫的小学 生热衷于收藏葫芦，并且对鉴 赏和收藏葫芦有特别的天赋， 但最终在老师、父亲的压力下 被迫放弃爱好的故事
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小说的三要素：
人物、故事情节、环境
（序幕） 开端
故事情节
发展 高潮
结局 （尾声）
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一、《清兵卫与葫芦》的情节结构
开端 喜欢葫芦，痴迷葫芦
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《清兵卫与葫芦》续写
昏黄的灯光下，清兵卫趴在桌子上，如饥似渴地翻着一本 本新买来的绘本，眼神专注于那一页页的写实画。他时不时地 忍不住拿起笔练上几笔，画上的每一笔似乎都倾尽心力，格外 的认真；他有时只是看着，露出浅浅的微笑，轻轻地用手抚摸 那绘本上的一笔一画；他有时会突得站起，拍案叫绝他看到的 一幅幅惊人的美图，然后高高地将绘本举过头顶，大笑着，手 舞足蹈着……每每夜晚母亲来叫晚提醒他该睡觉时，他都依依 不舍地钻进被窝，机灵的眼睛转动着耳朵倾听着，洞察周围的 动静，直到父母的壁灯熄了，早已迫不及待的他“骨碌”从床 上爬起来，将绘本藏在被窝中，拿出早已准备好的手电，继续 享受自己的宝贝。早上，睡意朦胧的他不情愿地抓起书包，离 开他再三检查过的安全隐藏绘本的地方，他可不想再被父亲发 现了……
清兵卫踉踉跄跄地回到自己的房间，望着被翻得一片 狼籍的房间，他视而不见地径直走向藏绘本的柜子，空空如也。 他的脚一下子僵硬了，眼睛直钩钩地望着柜子，再也不想移动 半步……离开绘本的清兵卫再也打不起精神来，总爱一个人发 发呆。家里人也只当他犯了糊涂变以傻子了，请了大夫也查不 出什么病因。就这样一天天地过去，清兵卫忘了一切曾经爱过 的，但也忘了身边的每一个人，沉浸在自己孤独的世界……
有一天，两个陌生人来到清兵卫的家，掏出那几本清兵卫 挚爱的绘本和夹带着的清兵卫的临摹画，说：“这画是您家公 子的吧，那天我从卖废品的老奶奶那儿发现的，觉得您家公子 特有天赋，想让他随我出国深造，你看如何……”
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5.清兵卫那么痴迷葫芦，而且对葫芦 有着不一般的看法，可老师、父亲为什么不准他 喜欢葫芦？
写出大人对孩子天性的扼杀、毁灭 批评了家长、教师简单粗暴的教育方法，
抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶。
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6、小说的结尾也是文短意长。你怎 样理解这一结局？
象征着个性解放精神的曲折胜利——在 压迫下寻找新的出口。但是，这新的出口也仍 然是为压迫势力所不喜欢的。这就蕴涵了新的 矛盾。小说在此戛然而止，无限的后续故事留 待读者自己去想象，并在自己的生活中去完 成——也许每个人都是一个清兵卫。
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陈子良 原
“0.1元=50元=600元”的结果与前文的这 些内容构成对比:
①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！” ②.他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。
对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏 力，嘲讽了大人的愚蠢保守。
志贺直哉（1883-1971年）， 日本著名小说家，被日本评论家 誉为“小说之神”。1904年发表处女作 《菜花与少女》。1910年，与有岛武 郎等人共同创办《白桦》杂志，围绕 于这个刊物的一些年轻作家与美术家， 对当时主张纯客观主义的自然主义文 艺思潮不满，要求肯定积极的人性， 主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义 与理想主义的文学，形成“白桦”一派，“白桦派” 成为日本现代文学中一个重要的流派。志贺直哉是 “白桦派”代表作家 。代表作为生平唯一的长篇小说
天色渐渐暗了，清兵卫惊恐地往家走去，战战兢兢地跨出每 一走，他知道将要去面对的一切。“跪下！”父亲厉声喊道。他 早已气得脸色发青了，一看到清兵卫进门就跳了起来。
“扑通”一声，清兵卫无力地跪倒在地上，用眼睛的余光看了 一眼同样跪着的哭泣着的母亲，瞟了一眼怒发冲冠的父亲，不敢 说一句话。
“以前玩葫芦也就不计较了，现在长大了就学会逃学了，你的 老师来过了，看看你干的好事！真是个败类啊，我怎么会有这样 一个孩子呢！”父亲毫不留情地表达着愤怒，而清兵卫只是呆呆15 地望着地面……