学生活动：分组合作，与同学交流自 己对龙文化的了解。 学生从教学中展示的各种龙的资料中 汲取养分丰富自己制作的龙。 学生们在制作过程中分工合作完成插 接、装饰龙体的任务，锻炼协作能力。 学生以各种方式展示自己做的龙，并发 挥想象讲述小故事或民间传闻，强化对龙的 感受。在共同创作和动手制作过程中，注意 协作精神，培养集体主义
教师活动：把《龙的传人》的乐曲作 为课的开始，用来烘托气氛，以达到突出主
-8-
初中美术教案
备课人:周婷婷
题的目的。 教师通过讲授利用龙的来历、演变和发 展，以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关 的活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 同时鼓励同学集体创作分组完成龙的制作， 体现爱国热情和民族精神。在集体创作和动 手制作过程中，注意协作精神，同时，体现 合作学习方式的重要性，以及对集体主义精 神的培养。 五、教学过程设计 教学活动的方式与教学方法 1．把《龙的传人》的乐曲作为课的开 始，用来烘托气氛，以达到突出主题的目的。 同时用音乐来导出课的内容，帮助学生很快 地进入情绪，引人《大家动手做条龙》的具 体内容和方法中，使学生的情绪一直处在兴 奋的状态下，便于课程进展得更顺利、更流 畅，也容易激发同学们的创作热情，以及制 作的欲望。在制作的过程中可以一直播放着 《龙的传人》的乐曲，以增强效果。采用合 作学习的方法完成龙的制作。 2．利用龙的来历、演变和发展，以及 图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活动，
-4-
初中美术教案
备课人:周婷婷
互动机制，激发学生学习兴趣。如“九色鹿” “ 尸 毗 王 ”、“ 经 变 ”、“ 本 身 ”“ 佛 传 ” 故 事。） 教师可通过课堂调查的形式引导个别学生 给大家将与之相关的故事，但要注意把握时 间。 教师在讲述中要注意选择造型生动、故事性、 趣味性较强的作品，使学生易于接受，且易 于比较，避免面面具到。 教师活动：幻灯展示典型图片，讲解升华。 答惑。 学生活动：讲自己知道的相关故事或聆听他 人讲故事，并把自己不懂得或者不理解的地 方与大家分享。 5、藏经阁的发现和失窃历程。 （激发学生爱国主义热情和传承美术文化 的责任感。） 三、教师小结： 敦煌莫高窟是我国古代美术的重要宝藏之 一，也是世界佛教的艺术宝库中一颗璀璨的 明珠，早在 1987 年 12 月，甘肃敦煌莫高窟 就被列入《世界遗产名录》，相信在历史的
-3-
初中美术教案
备课人:周婷婷
的大型石窟寺。 学生活动：结合教材与准备材料，进行探讨 交流和总结。 教师活动：利用多媒体辅助教学，验证学生 们的探究结果。 2、分析讨论：敦煌艺术中建筑、壁画、雕 塑的整体特点，升华对传统艺术的情感。 （师生互动完成） 3、结合欣赏归纳几个重要时期的主要艺术 特色, 理解敦煌艺术，全面认识和学习石窟 艺术。 （强化对祖国优秀传统美术作品的热爱，深 化爱国思想。） 教师活动：用幻灯片出示不同历史时期的同 一类敦煌艺术形式（以壁画、雕塑为主）， 引导学生进行分组讨论，并尝试归纳其艺术 特色。 学生活动：讨论、探究不同时期敦煌艺术的 特色。 4、敦煌艺术中彩塑艺术及壁画艺术的赏析。 （丰富学生认识，进一步加强对美术传统的 艺术特色的理解。结合讲解有关故事，创设
2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、
-7-
初中美ห้องสมุดไป่ตู้教案
备课人:周婷婷
高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可 利用的蔬菜（黄瓜、茄子、萝卜等）。 3、自制材料：课前或课上用比较硬的 纸作成纸筒，把它作为做龙的材料。 教学过程： 学习内容： 激发兴趣、讲授制作方法。 学习制作方法，分组合作、锻炼协作能 力。 展示、体验、交流。
-5-
初中美术教案
备课人:周婷婷
长河中，它将会一直闪烁着绚丽夺目的光彩。 作为中学生，我们不仅要有强烈的民族自豪 感，还要珍爱和学习我国传统艺术，并立志 保护和发扬我国传统艺术。让我们从现在做 起，刻苦学习，为振兴我们伟大祖国而努力 奋斗。
教学后记：
-6-
初中美术教案
备课人:周婷婷
初中美术教案
课题： 大家动手做条龙
第课
第 课时
课型：欣赏课
教学目标：
总序号： 批注：
了解龙的来历发展与造型特点，可以陶
冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共
享人类社会的文化资源和积极参与文化传
承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀
美术传统的热爱，激发爱国热情。
在课堂教学中应更注重学生的制作过
程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，
初中美术教案
初中美术教案
备课人:周婷婷
初中美术教案
课题：敦煌莫高窟
第课
第 课时
教学目标：
课型：欣赏课
总序号： 批注：
、知识目标：了解敦煌艺术所处的地理位置，
初步认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术
和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。
2、能力目标：通过查找资料，了解佛教传
入与敦煌石窟的兴建。能对敦煌石窟有代表
强调集体主义精神的体现。并在展示作品的
过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞
争的气氛。激发创造精神，发展美术实践能
力，使学生逐步形成基本的美术素养。
学习构成知识，并把它应用到设计和制
作中。
课前准备:
1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷
盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药
盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。
性的形象塑造与艺术效果进行分析。
3、情感目标：充分感受我国石窟艺术的伟
大成就及传统艺术的博大精深和艺术价值。
同时渗透德育教育，激发学生的爱国主义热
情。
教学过程： 一、引入 1、组织教学，诱导提问学生是否知道中国 的四大石窟艺术。 2、学生回答后播放幻灯片，让学生对石窟 中彩塑和壁画作品有一个初步的直观感受。 教师提问：你看了以上作品后谈谈你对它们 初步感受（考查直观感悟的能力）、欣赏、
-2-
初中美术教案
备课人:周婷婷
评述。 学生回答：纷纷对彩塑的外在形象谈看法。 如身姿显得较丰腴。耳垂都较大，神色都较 慈祥等，壁画色彩鲜艳，线条比较流畅。 3、幻灯出示课题——敦煌莫高窟 二、新授 1、学生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、 发展过程和艺术特色。 （通过学生自主的整理归纳，让学生在自主 探究中感悟佛教与石窟艺术的关系，以及石 窟艺术的时代背景及发展过程。） 此环节学生掌握敦煌莫高窟如下知识信息： A、地理位置：敦煌在今甘肃省西北角，莫 高窟位于敦煌市东南 25 公里处鸣沙山东麓 断崖上，前临宕泉河，南北长 1680 米，高 50 米。 B、发展过程：始于前秦建元二年（公元 366 年）（引入乐傅和尚的故事），莫高窟现存有 壁画和雕塑的 492 个，石窟大体可分为四个 时期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。 C、艺术特色：莫高窟是一座融绘画、雕塑 和建筑艺术于一体，以壁画为主、塑像为辅