1、自编4-5道理解性默写填空题
②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：：偶句是战地生活的对③.写木兰从军后艰苦的句是男子的议论明、勇敢、能力不逊于谨④.赞颂木兰慎、聪：子是句.写木兰矫健雄姿的⑤子：情景的句兴木.写兰一家人高高兴迎接她回家的⑥的修辞手法，十分概括地描写了战争的和、⑦．诗中的“”一句，用壮烈悲。旷日持久，激一句诗文。，”““⑧．成语扑朔迷离”源于木兰诗中的、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木2兰的形象。
课后布
置
作
业
1、分析木兰形象，谈谈你对木兰这一形象的认识
二、阅读课文第六自然段，回答下列问题
1.用一句话概括这段话的段意写动词填中找出相应的2．从文姊：描：②写阿①描写爷娘：描写木兰④③描写小弟：？什么“四个我”的作用是3.选文中连用个动词的、“帖”这6理脱、“坐”、“”、“着”、“”开4.品味“”。达作用表出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。分析5.“
许洪英
别类
容内体具
设计思路
课前预习作业
请同学们收集Biblioteka 理古今中外知名的巾帼英雄人物及其事迹
培养学生的收集整理能力
课中练
习
作业
一、学生交流收集到的资料二、分析木兰形象。请以“我从文中的这句话中可以可以看出木兰是个样的人。”的句式来表达。
锻炼学生的口语交际能力锻炼学生的理解能力，让他们养成自己从文中找答案并归纳的习惯
、假如当年的木兰来到我们身边，3你将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交流？六、布置作业：
、完成课后练习二、三1
、默写你最喜欢的一个自然段2
分组讨四人一小组，论，合作探究，然后汇报交流想像训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节、丰富内容，进行交流。朗读并背诵课文
培养学生的交流合作能力培养学生根据课文情节展开合理想象的能力文言文的背诵是中考的必考内容，让学生平时养成习惯
掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。
教案方法
自主、合作、探究
教具准备
多媒体
教案课时
二课时
教案流程（第一课时）
教师活动
学生活动
设计意图
教案设计
播放一段美国迪士尼动画巨片《木兰诗》的一个片断作为激趣手段。教师导入：在古今中外的历史中，有过许多的巾帼英雄留给了我们极为深刻的印象，昨天我们已经布置了收集的任务，请大家将你收集到的内容拿出来进行交流。一、概括介绍《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”二、教师范读，学生齐读，之后正字正音。三、情节借助注释逐句理解，理清故事①停机叹息，代父从军②准备出征，奔赴战场③征战沙场，凯旋回朝④建功受封，还朝辞官⑤解甲还乡，亲人团聚⑥双兔难辩，隐喻作结四、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？请以“我从文中的这句话中可以可以看出木兰是个样的人。”的句式来表达。勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽
诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象听写词语，正字正音
巩固已学知识掌握基础知识
略）．写木兰征战准备，为什么要分2东西南北来写？有什么好处？（东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识）．“将军百战死，壮士十年归”3是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？诗中还有哪些句子要互相交错着来理解？．诗中两次写“不闻……但闻”4这样的句式有什么特点？目的何在？这样的复沓形式诗中还有哪些？．研讨课堂生成的新问题如“出5郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶？再如结尾为何要写到？和雄兔雌兔,跟人物有系么关什“扑朔迷离”的成语是什么意思等等。四、民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节、丰富内容，进行交流。五、反复朗读，争取背诵。完成当堂训练：道理解性默写填空题861、自编—、假如你是木兰十年征战时的战2友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。
初级中学教案设计
课题
木兰诗
教案目标
知识与能力
1、初步了解南北朝民歌的特点和修辞特点。
2、学会诵读和背诵这首古诗。
过程与方法
自主合作探究
情感、态度与价值观
1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
教案重点
讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。
教案难点
让学生对课上的知识进行归纳整理，养成良好的学习的习惯锻炼学生的阅读能力
反思
教案流程（第二课时）
教师活动
学生活动
设计意图
教案设计
一、诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象二、听写词语，正字正音，加强基础训练三、内容研讨．这首诗在叙事中十分注意到繁1简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？（答案
板书设计
木兰诗详略安排：详——得胜还朝，辞官返乡与亲人团聚征前准备略——从军原因征战生活原因：重在表现木兰的英雄形象，突出其品格特征
教案反思
作业设计
班级
目科
者教
课题
类别
体内容具
设计思路
课前预习作业
背诵重点字词句的翻译
让学生掌握学过的文言文中的重点实词的用法，为以后学习更多的文言文奠定基础
课中练
习
作业
学生交流自己收集到的我国历史中的巾帼英雄人物及其事迹秋穆桂英、胡兰、刘瑾、邓颖超、撒切尔夫人学生倾听，记忆“双璧”学生齐读，之后正字正音。请学生代表把本课生字词写在黑板上，带领同学学习。借助注释逐句理解情节，理清故事学生思考3分钟后，自由发言，总结归纳。
培养学生的收集整理能力了解《木兰诗》的地位，提高学生的重视程度读中学，并检查学生的预习情况，让学生养成良好的预习习惯。理清故事情节，达到对课文的整体感知。理解人物形象，向英雄人物学习。梳理课文内容，使所学知识形成系统。
爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。五、小结课文
在老师的点拨下，小结课文
板书设计
木兰诗——《乐府双壁》之一理清故事：①停机叹息，代父从军②准备出征，奔赴战场③征战沙场，凯旋回朝④建功受封，还朝辞官
⑤解甲还乡，亲人团聚
⑥双兔难辩，隐喻作结
教案反思
作业设计
班级
七五
科目
语文
教者