➢ 加快推进校园视频监控系统、紧急报警装置等建设，建立健全防治学生欺凌工 作各项规章制度，学校根据实际成立学生欺凌治理委员会。
➢ 通过委托专业第三方机构或组织学校开展等方式，定期开展针对全体学生的防 治学生欺凌专项调查，及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正 在发生的欺凌事件。
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校园欺凌 主 题 班 会
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什么是校园欺凌
心里学家说：
从学校的角度来看：
1、“成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。 2、 老师威严的降低，“震”不住学生。 3、 学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严。
成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩优异同学的压力，在情感的冲动之 下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。
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校园欺凌的危害
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校园欺凌的危害
• 高达78.4%的受害者因欺凌事件而对校园安全产生 怀疑，51.1%的受害者认为社会黑暗，用恶意去揣 测他人的受害者占44.3%。
• 以暴制暴的观念在受害者心中形成，甚至付诸于行 动，即受害者整体倾向于“应当用暴力制服暴力”； 同时，有超过四成的受害者在欺凌事件发生后，采 取过以暴制暴的行为。
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因老师体罚或变相体罚学 生或学校处罚违纪学生不 当而引发的过激行为.
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什么是校园欺凌
心里学家说：
从学生自身的角度来看：
法制观念淡薄， 缺乏遵纪守法的 习惯,现阶段的教 育体制下，学校 缺失法制教育。
对情绪自我管制 能力的欠缺。在 青春期有一个普 遍的特征。
性别的中性化使 得很多女生倾向 于模仿男生，搞 “暴力崇拜”， 以身体力量的博 弈来解决问题。
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什么是校园欺凌
力量的不均衡造成被欺凌者忍气吞声，欺凌 者 往 往 会 币 复 欺 凌 行 为。 欺凌行为一般发生在比较偏僻的空间，参与 其 中 者 往 往 选 择 或 被 迫 选 择 沉 默。
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什么是校园欺凌
老师和家长应注意的迹象：
身体伤痕
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校园欺凌的表现
《中国校园欺凌调查报告》指出，语言欺凌是校园欺 凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言 欺凌行为发生率明显高于社交、身体以及网络欺凌行 为。
中部地区校园欺凌行为发生率最高。在校园欺凌行为 调查的样本数据看，中部地区学生的校园欺凌行为发 生率最高，占46.23%。且校园欺凌行为呈现出以 “中部地区>西部地区>东部地区>东北地区”的地理 空间分布形态
BULLYING
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主讲教师：Xx
《治安管理处罚条例》第四十三条：
殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁 以上的人的；
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我们能做什么？
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保持镇静，采取迂回战术 尽 可 能 拖 延 时间 ， 争 取 有 机会求救。
必要时，向路人呼救求助， 采用异常动作引起周围人 注意。
睡眠问题
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校园欺凌的起因
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校园欺凌的起因
校园暴力的主诱因
同学之间的偶发小摩 擦积累成大冲突;
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与外校学生发生冲突， 引发不同高中学校同学 之间的相互群殴;
高年级的同学恃强凌弱， 欺负低年级的同学，寻 衅滋事，索要钱财;
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校园欺凌的危害
欺凌成本=直接成本+附加成本+风险成本
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校园欺凌的危害
法律代价
《民法通则》第十一条规定：
18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以 独立进行民事活动，是完全民事行为能力的人。
《治安管理处罚条例》第四十三条：
殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以 下拘留，并处两百元以上五百元一下的罚款。
• 浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》 调查显示：49%承认对其他的同学有过不同程 度的暴力行为。87%的人表示曾遭受过其他同 学的不同程度的暴力行为。
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什么是校园欺凌
普遍存在于中小学生中，普遍存在于世界上 不 同 文 化 背 景 的 各 个 国 家。 形式可能是辱恐吓，拳打脚踢，无形的偏见、 孤立，图片影像的网上传播等 欺 凌 者 往 往 非 常 强 势 被 欺 凌 者 无 力 反 抗。
校园欺凌 主 题 班 会
BULLYING
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目录
什么是校园欺凌
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校园欺凌的起因
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校园欺凌的表现
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校园欺凌的表现
恐 吓 、 威 协 、胁 迫 受 害 者 做 其不 想 做 、不愿 做 的 事 网 上 传播谣言， 进 行 人 身 玫 击 等 粗言秽语、辱骂欺侮，中伤、讥讽`贬抑受害者 打 架 斗殴 ， 对 受 害 者 进 行 人 身 攻 击 损 环 受 害 者 的 书本 、 衣 物 等 个 人 财 产
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什么是校园欺凌
• 《治理方案》指出，中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中 等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或 恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体 或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
• 教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，首 次明确了学生欺凌的界定。
自救 措施
一定要及时跟家长或老师 沟通情况。
遇到自己和对方力量相距 不是太远时，可以考虑使 用警示性的语言来击退对 方的企图。
人身安全永远是第一位的，不要激怒对方。
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我们能做什么？
1.重视和老师，学校的沟 通和联系
2.重视对孩子的底线教 育和品格教育
3.在日常家庭教育中建立良好 的亲子关系，避免暴力行为， 为孩子树立良好的榜样
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什么是校园欺凌
欺凌发生在哪？
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• 教室 操场 图书馆 食堂 卫生间 厕所…. • 任何人际互动的场所
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什么是校园欺凌
• 联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了 调查显示：90%的人认为校园欺凌是生病普遍 存在的问题。而受害者中1/3的人对遭受欺凌 习以为常不会告诉别人。
• 中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中 小学生偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级的 偶同学欺负。
物品丢失或损坏
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如厕习惯改变
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有自我伤害的倾向
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性格改变
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校园欺凌的危害
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我们能做什么？
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什么是校园欺凌？
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➢不论是何种形式的校园欺凌， 都会使受害者在心理上产生创 伤，严重的甚至影响人格的正 常发育.
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校园欺凌的危害
➢ 校园欺凌也会使受害的学生由于受到 暴力伤害的投射反应，出现各种违纪 和越轨行为，甚至反过来去欺凌其他 弱小的同学。在各类违纪和越轨行为 中，遭受过校园欺凌的学生的发生率 都差不多比没有受过校园欺凌的学生 高一倍以上。
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4.孩子万一遭遇校园欺凌， 家长应该保持理智。事发 后给予孩子心理支持
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我们能做什么？
➢ 各中小学校通过每学期开学时集中开展教育、在道德与法治等课程中专门设置 教学模块等方式，定期对中小学生进行学生欺凌防治专题教育。
➢ 通过组织学校或社区定期开展专题培训课等方式，加强家长培训，引导广大家 长增强法治意识，落实监护责任，帮助家长了解防治学生欺凌知识。
什么是校园欺凌
心里学家说：
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。 不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。 一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
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什么是校园欺凌
心里学家说：
从社会的角度来看：
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校园欺凌的表现
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校园欺凌的危害
中国传媒大学三名学生联合撰写的《校园欺凌受害者生存状况调查报告》 三分之一受害者被确诊患有心理疾病，长期服用抗抑郁药物
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校园欺凌的危害
➢校园欺凌事件对受害者都产生了 一定的心理影响，将近一半的受 访者至今仍旧受到消极的心理影 响，有部分受访者受到的影响较 为严重。
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校园欺凌的危害