金坛市省级实验小学阅
读教学评比一等奖教案
《麻雀》教学设计
金坛市华罗庚实验学校俞惠珍
教学目标：
1、掌握本课12个生字，理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词，会用“无可奈何、搏斗”造句。

2、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀，勇敢地与庞大的猎狗的搏斗，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情及保护弱小、反抗强暴的思想感情。

3、有感情地朗读课文、背诵课文。

第一课时
一、诱导预读
1、出示课题《麻雀》，学生齐读。

2、看了课题，你有何问题？
3、这些问题你想如何解决？
4、同学们自己预习课文。

（1）自由轻声读课文，注意生字的音（有拼音的看拼音，划下来）。

（2）边读课文边思考刚才提出的问题。

二、质疑
课文中还有不生字吗？（绒）这个字认识吗？
1、会读的同学领读。

2、将这个字所在的词划下来，连读。

三、引导细读，指导议读
1、再读课文，弄清文中有几个角色，谁是弱者，谁是庞然大物？
2、你读懂了什么？
第二课时
一、复习导入
昨天，我们学习了《麻雀》的第一课时，谁能看图来说说在老麻雀、猎狗、小麻雀之间发生了一件什么事？（出示图）
二、新授
1、下面我们就来看看老麻雀在猎狗面前是如何表现的？
（1）听老师读课文，请大家划出最令你感动的地方。

（2）老师范读（配音）
（3）请同学们各自读出你划出来的句子。

（4）读完了，谁来说说什么地方最令你感动？
出示（一）：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀……准备着一场搏斗。

（5）跟他有同样看法的请举手。

四人小组讨论：这里为什么令你感动？联系前面的内容说。

（老麻雀在这样凶残的猎狗面前是多么地弱小，又没有任何保护自己、保护孩子的武器，所以它十分愤怒，但决不害怕，因此，它呆立着不动，准备“搏斗”它是多么勇敢啊？）
出示（二）：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

2、指导学生读。

（1）这两段话你们认为应该怎样读？
（2）指名说、读。

（3）齐读。

3、有哪些地方令你感动？学生说后。

出示（三）：在它看来……一种强大的力量使它飞下来。

3、为什么令你感动？小组讨论后回答。

4、学生能联系到前面，就直接出示（四）：突然，一只老麻雀从一棵
树上飞下来，……绝望地尖叫着。

如果不能联系到前面，就提示：正因为是一种强大的力量使它飞下来，所以课文中用以一个什么比喻来形容老麻雀飞下来的样子的，等学生找出来，再出示（四）
（1）你划出你认为重点的词，然后说说你是怎样理解的？
（2）两段话你认为应该怎样来读？
（3）指名说、读。

（4）齐读。

5、部分的内容写得是那样真实、具体、感人。

（1）谁再来读这两小节？（2）我们一齐来跟着音乐读4、5两小节。

（3）我们想不想把它背下来？请大家自由地试着背一背，同桌之间也可以互相背一背。

6、故事的结局又是怎样的呢？请大家自由读最后两小节，读完后问：你读懂了什么？还有什么不懂的？
三、小结
这样的结局让我们提着的心终于放了下来，读了这个故事后，你有哪些想法？请你用几句话写下来。

（1）学生写。

（2）指名说。

（3）总结：由于时间关系，老师不能让每一位同学都把想法说出来，希望大家回去把这个故事说给爸爸妈妈听，并把你的想法也告诉他们，好吗？。