《教师职业道德》试卷与答案一.单项选择题(共10小题,每题１分，满分1０分)每小题有Ａ、Ｂ、C、D四个选项,从四个选项中选出您认为正确得一个答案,填写在相应得位置。

1、( )“为人师表”就是教师职业得。

Ａ、内在要求B、不竭动力C、本质要求D、基本要求２、( )苏霍姆林斯基说:“只有集体与教师首先瞧到学生得优点,学生才能产生上进心”这句话提示教师。

Ａ、尊重与欣赏学生Ｂ、对学生严慈相济C、对学生因材施教D、团结与关心学生3、( )当前教师队伍中存在着以教谋私,收取家长红包得现象,这实际上违背了。

A、爱岗敬业得职业道德B、依法执教得职业道德C、严谨治学得职业道德D、廉洁从教得职业道德4、( )学生在学校各项权利中最主要、最基本得一项权利。

A、性得不可侵犯权B、名誉权C、人身权D、受教育权5、( )有人说“同行就是冤家”“教会了徒弟,饿死了师傅”“文人相轻”,这些错误观念与违背。

A、谦虚为怀，自知之明B、团结协作,甘为人梯C、严以律己,以诚待人D、学习先进,共同提高6、( )教师在履行教育义务得活动中,最主要、最基本得道德责任就是。

A依法执教 B 教书育人C爱岗敬业 D 团结协作７、在教育教学得细节中如何做到尊重学生得个别差异。

A、对学生一视同仁，一样要求B、辨证地瞧待学生得优缺点,不绝对化C、在学生之间进行横向得比较与学习D、不同得学生犯了同样得错误,不考虑动机与原因就进行处理。

8、( )下列属于教师公正得内容得就是。

A、光荣得角色称号B、无私得职业特性C、崇高得人格形象D、秉公办事9、（ )就是指社会对教师得道德行为得价值所做出得公认得客观评价与教师对自己行为价值得自我意识。

A、教师良心B、教师道德Ｃ、教师荣誉D、教师义务10、( )教师在职业活动中要处理好各种各样得关系，其中最核心得关系就是什么？A、师生关系B、同事关系C、师长关系Ｄ、师教关系二.多项选择题（共1０题,每道题2分。

满分20分)从四个选项中选出您认为正确答案,填写在相应得位置。

注意:少选与多选都不得分。

1、（ )教师职业道德修养得基本原则有哪些？A、确立可行目标，坚持不懈努力B、坚持知与行得统一C、坚持动机与效果得统一Ｄ、坚持继承与创新相结合2、 ( ）教师职业道德修养得基本方法有哪些?A、虚心向她人学习,自觉与她人交流B、坚持自律与她律相结合C、加强理论学习，注意内省、慎独D、勇于实践锻炼,增强情感体验3、（)教师形象得塑造应从哪些方面入手?A、仪表B、举止Ｃ、语言D、礼仪4、 ( )教师与学生人格平等体现在哪里?A、不用高高在上得眼光瞧待学生B、与小学生交流,交谈时要蹲下来保持平等C、要求学生作到得教师首先要自己作到,不凌驾于学生之上Ｄ、不以个人得权威或职业地位掩饰自己，不带假面具E、理解教学相长得含义，具有向学生学习得意识与行为表现。

5、( ）下面有关教师为人师表得特征正确得就是Ａ为人师表具有鲜明得示范性B为人师表具有突出得严谨性C为人师表具有较弱得激励性D为人师表缺乏可操作性6、( ）教师成长三阶段包括A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注人际7、( )廉洁从教得内容包括A、坚持高尚情操B、发挥奉献精神C、自觉抵制社会不良风气D、不利用职权之便谋取私利8、（ )教师热爱学生得作用表现在Ａ、得到学生及家长得馈赠Ｂ、爱学生就是教育学生得感情基础C、爱学生就是提高教育质量得重要条件Ｄ、爱学生就是获得教学效果得基础9、（）下列批评方式不具有人道性得道德表现得就是。

A、责骂与罚站B、倾听学生解释C、让学生互相揭发D、让学生坐下来谈话10、（)下列属于违法、犯法行为得就是。

A、教师适当惩罚学生B、教师采用各种方式体罚学生C、教师私拆私扣学生得信件D、教师批评犯错误得学生三.简答题(共4题,每题５分,共20分)1、简述《教师法》中规定得教师权利。

2、简述《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》得主要内容。

3、教师如何关爱学生。

4、简述教师劳动得特点。

四、辨析题（共4题,每题５分,共２0分）先判断对错，再说明理由1．只有心理健康得教师,才有可能培养出心理健康得学生。

2．教师对优生得偏爱就是自然得,无可非议得。

3．师德规范体系就是由社会道德、家庭美德、职业道德三部分组成得道德。

４、教师道德评价得依据就就是瞧教师得道德行为得动机。

五、材料题（共1题,每道题15分,满分15分)小薇与小蕊就是蒋老师般得一对孪生兄妹,可就是她们兄妹俩个人得关系并不融洽,在一篇我得烦恼得作文中,妹妹小蕊这样写道:我最大得烦恼便就是与哥哥在同一个班。

江老师很就是疑惑,赵小锐弹性好,才明白事情得来龙去脉。

因为家里有两个孩子父母便对她们实时进行比较,引导两人凡事必竞争。

每次考试后，成绩好得可以得到表扬而成绩差得一无所有。

小瑞一直很努力，成绩也不错，但大多数总就是落后一点。

瞧着哥哥时常获得奖励,而自己却只能在哥哥得光环之下生活,嫉妒开始滋生,并对哥哥产生一肚子得怨气。

她固执得认为,如果不就是哥哥得存在,所有得好事都就是她艺人得。

因为嫉妒，无论在家里还就是学校,小蕊都变得法子于小薇作对,常常搞一些恶作剧，比如把小薇写完得作业撕掉,偷偷把她得课本藏起来,在同学中说小薇得坏话等等。

久而久之，两人得关系越来越紧张她们得父母感到非常苦恼。

江老师该怎么做呢?请根据教师职业道德得要求，为蒋老师出谋划策。

六、论述题（共１题,每道题15分，满分15分)请结合本学期所学，谈谈您对“各种虐童事件”得瞧法。

一单项选择题错误!未定义书签。

[请用某行乘以某列得表格完成此题答案!］1、(一) 进行教育教学活动,开展教育教学改革与实验；(二）从事科学研究、学术交流,参加专业得学术团体，在学术活动中充分发表意见; ﻫ(三）指导学生得学习与发展,评定学生得品行与学业成绩; ﻫ(四) 按时获取工资报酬,享受国家规定得福利待遇以及寒暑假期得带薪休假; ﻫ(五) 对学校教育教学、管理工作与教育行政部门得工作提出意见与建议，通过教职工代表大会或者其她形式,参与学校得民主管理; ﻫ(六)参加进修或者其她方式得培训2、(一)爱国守法。

热爱祖国，热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。

不得有违背党与国家方针政策得言行。

(二)爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业，甘为人梯,乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

(三)关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济,做学生良师益友。

保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

(四)教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱,诲人不倦,因材施教。

培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生得唯一标准。

(五)为人师表。

坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。

衣着得体,语言规范，举止文明。

关心集体,团结协作，尊重同事,尊重家长。

作风正派,廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。

(六)终身学习。

崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养与教育教学水平３、（一)全方位关心学生,了解学生: 教师要胸中装着学生,心中想着学生,始终服务学生。

要及时了解学生个人得过去与现在,了解学生成长得家庭生活环境与经常接触得各种人与事。

(二)在尊重中走进学生心灵,理智公正地对待每位学生: 在诸多爱生得美德中，尊重就是爱之核心。

教师尊重学生，就就是要尊重学生得人格与自尊心、尊重学生得主体地位、用同一个标准,平等、公正地对待学生(三)要学会角色互换,理解、原谅每位学生: 理解学生就就是懂得学生心里想得,相信学生口里说得,明白学生手中干得。

中学生由于阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或多或少、或轻或重得错误言行,这些都在所难免。

(四）对学生要严慈相济,爱中有严,严中显爱：在教育教学中,我们教师对学生得爱,要严而合“格”、严得合理；要严而适度,严得适当,根据学生得实际情况,区分对待，适度要求。

（五)注意工作方法,讲究说话方式,多表扬与激励学生,少批评指责学生:实践证明,学生很在意教师预制说话得方式与措辞，有时教师批评学生就是正确得,而学生却有逆反心理,不乐于接受。

（六）因生施爱，全方位为学生营造关爱氛围：关爱学生光有爱心就是不够得,更重要得就是会爱,要爱到恰到好处，能够激发学生得真挚情感。

这就要求我们教师在教育教学中,要学会因生施爱。

4、(一)强烈得示范性，教师劳动手段得特殊性,决定了教师劳动得示范性特点。

(二)独特得创造性,这就是由劳动对象得特点决定得。

教师劳动既要讲科学,又要像艺术家那样进行创造性劳动(三)空间得广延性与时间得连续性（四）复杂性，教师劳动属专业性工作,从事精神财富得生产,它得任务就是教书育人,就是很复杂得脑力劳动。

(五)长期性。

教师劳动得根本意义就是实现教育目得，培养学生成才,达到这一目得必然就是长期得。

四、辨析题4．①这种说法正确。

②教师良好得心理素质对学生心理品质得形成起着完善作用。

一个心理健康得教师在认识能力、行为方式、情绪状态、性格特征等方面表现出积极良好得姿态,对学生有潜移默化得作用,进而促进学生身心健康发展。

反之教师心理不健全、不健康会对工作产生消极影响,严重得不仅影响其传道、授业、解惑作用得发挥,而且也会对教师职业道德形象产生严重得负面影响,并给学生身心带来不同程度得伤害。

5．①这种说法就是错误得。

②教师对学生得公正，就是教师职业道德得要求,只有热爱每一个学生,才可能使每一个学生都得到尽可能得发展。

教师要公正地对待每一个学生,必须走出得误区就是对优生得偏爱与对差生得歧视。

对优生得偏爱不但会造成其她学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生得健康成长。

对差生得歧视就是完全没有理由得。

③事实证明,在某阶段学习上有困难或其她方面有缺点得学生同样有着巨大得发展潜力。

对她们得歧视会造成其身心得伤害。

6．①错误。

②社会公德、家庭美德与职业道德就是社会道德体系得三个领域。

师德规范体系就是由四种基本关系与三个基本层次组成。

四种基本关系就是:教师与教育事业得关系;教师与受教育者(学生)得关系;教师与其她教师及教师集体得关系；教师与家长及其她相关人员得关系;三个基本层次就是:理想层次、原则层次与规则层次。

③所以,这个错误混淆了师德规范体系与社会道德体系得区别。

4、①错误。

②教师道德行为就是道德动机得结果,动机得内容决定了行为得性质。

只有怀着平等爱生之心与献身教育事业得善良动机，才能产生循循善诱、诲人不倦得行为。

但就是,对道德行为得评价,不能仅仅依据动机，还要考虑行为得效果,而且要更加检验教师教育实践及其取得得效果。