㈤
余
音
绕
梁
调查生活中哪些地方运用了增大或减小压强的物理知识，并写成调查报告。
最后，留下一道富有思考性、开放性、探索性的问题给学生，使教学延伸到课外。有利于培养学生运用知识的能力、初步的信息收集能力和信息处理能力。让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，形成“余音缭绕”之势。
板
书
设
计
压强
1．定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
教学重点
1.液体对容器底及容器壁有压强；
用
动手动脑
学物理
估测自己站立时对地面的压强。
（老师引导学生如何估测、突破难点）学习简单的压强计算
学习压强的概念、计算后，没有要求学生进行大量练习，而是通过动手动脑“估测自己对地面的压强”。既符合学生心理需求，又可激发学生的学习愿望。
增大或减小压强
（1）提问：怎样使你对地面的压强迅速增大一倍？（2）请一名学生上前表演。得出结论。
4、关于流体压强与流速的关系,重在解释实际问题。
5、浮力教学中，注意复习力、二力平衡、密度及液体压强等有关知识。
本章分配建议：
本章共分五节，建议8课时。
第一节压强１课时
第二节液体的压强1课时
第三节大气压强2课时
第四节气体压强与流速的关系１课时
第五节浮力2课时
复习与总结１课时
课题：第十四章第一节压强
课型
创设情景，发现问题。
体现了从生活走向物理的教学理念。
㈡
规
律
探
究
提出问题
老师提出：
“人走过雪地为什么会留下脚印？”
雪地中的脚印为什么有的深有的浅？
借助媒体演示情景，提出问题。层层引导、步步深入。为下一步学生猜想做准备。体现出老师的主导作用。
猜想假设
请同学们猜一猜：压力的作用效果可能跟哪些因素有关？有什么样的关系？
2．公式：
3．单位：Pa1N/m2＝1Pa
课题：第十四章第二节液体的压强
课型
新授课
课时安排
1课时
授课时间
教
学
目
标
知识与技能：
⑴.知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强.
⑵．通过实验探究活动，知道液体内部压强规律.
⑶.在实验探究活动中学会使用微小压强计.
过程与方法:
1.通过用微小压强计对液体内部压强的实验探究活动，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法.发展学生由实验数据分析概括物理规律的创造性思维能力．
实验探究方法：__＿___＿＿_____＿__＿______＿___
本章教学重难点:通过实验探究，学习压强概念；认识浮力。
本教学建议
1、教材中的探究实验,对学生认识压力产生的效果跟受力面积有关系很重要。
2、研究液体压强让学生自己做实验得结论。
3、托里拆利实验是一个重要实验,通过看录像知道实验过程和事实,了解大气压强大小的由来。
问题发现后，充分利用这一机会鼓励学生大胆假设，去猜想问题可能的答案。
设计实验
同学们的猜想是否正确呢？请同学们自己设计一个实验，来验证你的猜想。在设计实验之前，老师先给同学们加以指导：
（1）控制变量。
（2）怎样改变受力面积的大小？（增大或减小）
（3）如何使实验的效果更明显。
各小组相互讨论，设计实验。
请一至两个小组汇报讨论结果，以相互交流、取长补短。
本章总体目标：
1、通过实验探究，学习压强概念，能够用压强公式进行计算,。
2、通过实验探究，认识浮力。
3、通过实验探究,初步了解流体压强与流速的关系。
本章知识结构:
本章知识结构:压强的定义：＿__＿________＿＿_＿_＿＿＿___＿_＿＿_＿_＿_
压强的公式：__＿___＿____
影响压强大小的因素:______＿______＿＿_______
分析论证
视频展示部分小组实验，交流小组结论。
实验中，学生往往忙于动手，而忽略结论，老师及时让学生展示本组实验，得出结论，体验成功快乐。
㈢
概
念
讲
授
压强概念
（1）提出压强概念。板书课题：《压强》
（2）学习压强概念、公式、单位。
结合探究过程，引出“压强”。压强的单位学生比较陌生，因此需要加以强调。
㈣
知
识
运
教学
理念
1．从生活走向物理，从物理走向社会。
2．注重科学探究，过程与知识并重。
3．充分表现学生的主体地位和老师的主导作用。
4．注重情感态度和价值观。
教具准备
多媒体投影仪、视频展示台、小木板、重物（砝码等）、橡皮泥等较软物体。
教学过程设计
教学环节
师生活动
设计意图
㈠
情
景
导
入
（播放多媒体课件）
听歌曲“洁白的雪花飞满地…，留下脚印一串串。”
２.经历用“理想液柱法”推导液体内部压强公式,培养学生的抽象思维能力,引导学生初步学习假想模型法的思路，并使学生了解它是物理学的研究方法之一.
情感、态度和价值观
⑴.通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体会由探究得到物理规律的喜悦．
⑵．通过对液体内部压强公式的推导,让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密.
老师提出问题，学生猜想假设后，立即让学生去设计实验，学生必定会感到茫然。老师的指导便成了本节课学生实验成败的关键。学生设计实验时不受器材的限制，这样更能培养学生的想象力和创造能力。
设计完毕，让组与组相互交流，互相“切磋”，实现思维的碰撞。
㈡
规
律
探
究
进行实验
各小组分组进行实验探究。
学生实验时，可用生活中任何物品进行实验，让学感到“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。
新授课
课时安排
1课时
授课时间
教学
目标
知识技能
1．通过学习压强的概念，能用压强的公式进行简单的计算。
2．知道增大或减小压强的方法。
过程与方法
1．通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
2．通过参与科学探究，初步认识“控制变量”的科学方法的重要性。
情感态度
价值观
激发学生乐于探索、勇于探究日常生活中的物理学原理的兴趣。
多媒体显示：压力一定，减小受力面积可增大压强。
（3）指出物体承受的压强是有一定限度的，超过这个限度物体就会被损坏。
媒体播放：生活中一些增大或减小压强的例子。
在学生估测自己对地面压强的基础上，提出“怎样使你对地面的压强迅速增大一倍？”从而引出增大或减小压强。媒体播放生活中一些增大或减小压强的例子。体现了“从物理走向社会”。
初中九年级物理第十四章教案
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初中九年级物理
高邑县三中
第十四章教案
本章教材综述:
本章学习压强和浮力的知识。内容包括：压强、液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系。