培养学生《思维想象能力》课题研究计划
嘉陵小学罗素英
一、基本情况
近年来，围绕“培养学生数学思维想象能力学习”这一研究课题，立足于课堂教学探索实践的主渠道，学生学习的意识和能力都得到了发展。

《数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。

”数学学习的本质，是数学思维活动的过程。

因此，培养学生思维能力，是数学教学中极为重要的任务。

1、有了浓厚的学习兴趣。

孩子们都说自己是数学爱好者，对数学教学充满了兴趣，课堂上，敢于交流，敢于质疑。

学生每堂课自己制定的“课堂学生口号”“举手计划”等都彰显着自己的个性。

2、口语表达能力有了明显进步。

我首先培养好学生来说，带动小组的同学，在全班范围内再展开。

这个过程占用了我很多数学课堂的时间，但现在想想真的很值，因为班内80%以上的学生说话表达是比较完整的。

在语言完整训练的过程中，学生整体的思维水平也得到了提高，这是我欣慰的。

我还给予了学生充分的展示舞台，班内的许多学生都喜欢上台当“小老师”，而且做到讲解时不紧张，这样在展示中提升了自信，在自信中得到了发展。

3、学生初步学会了倾听，在别人发言时能仔细听，发现问题能及时指出。

4、学生的学习态度比较端正，能认真仔细的对待数学学习，不浮躁，书写工整，学习成绩良好，构建了比较和谐的学习氛围。

5、突出了自己“活泼、轻松”的教学风格特色。

每堂课我都在努力着，力求使我的课堂变成享受的课堂，使每个孩子都学得轻松愉快。

那么，在数学教学中如何培养学生的思维能力呢？通过多年的教改实验，我认为：1、从具体的感性材料入手，逐步升华，促进学生的思维；2、注重新旧知识的联系，积极发展学生思维；3、精心设计问题，引导学生思维；4、注重读说训练，推动学生思维。

二、新学期课题研究的指导思想和工作目标
指导思想：本学期以学校教育教学教学工作会议精神为指导，以“培养学生思维想象能力”为研究课题，以预习和课堂教学为渠道，以构建自主、有效的数学课堂为根本出发点，不断研究反思、突破创新，促进自身教育教学水平的不断提升，向着研究型教师迈进。

工作目标：
1、探索学生的思维想象能力的培养。

2、培养学生的独立思考的习惯、继续培养一批敢于发表见解，敢于为其他学生讲解的“小老师”。

3、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习。

三、主要工作及措施：
1、深入钻研教材和学生，全面理解教材的编写意图和知识结构，着力于学生思维想象能力设计每堂课。

2、让学生写“学习计划”，使之遵照执行，提高学生学习的自我约束性和毅力。

3、选取适合学生预习的内容，尝试学生思维想象能力自主预习，指导预习按“扶——放”原则，可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。

当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路，教师则在课堂上精讲点拨，增强学习的高效。

4、努力用好课堂评价这一激励手段，继续鼓励激发学生的学习兴趣，使之继续坚持不懈的热爱数学学习。

5、按照学校教育教学教学工作会议的要求，加强专业阅读。

如：郑毓信的《数学思维方法》，《小学数学教育》《山东教育》、陕西教育、汉中教育等。

6、坚持不断写教学反思，不断积累教学心得与感悟，努力提升自己的教学水平。

7、及时积累课题研究的相关资料。

四、主要工作安排
9月份：
（1）制定个人课题研究计划。

（2）启动学生“学生思维想象能力”得学习模式。

（3）与同组教师进行“思维想象能力”课堂研讨活动。

10月份：
组织一次学生“思维想象能力”经验交流会。

11月份：
（1）班级优秀“小老师”评选。

（2）师徒研讨，同上一堂课。

12月份：
（1）探讨思维想象能力培养心得体会。

（2）制定期末综合复习计划。

（3）课题研究总结。

2014.9。