《生态系统》导学案
一、学习目标
（1）描述生态系统的概念；
（2）掌握生态系统的组成；（重难点）
（3）理解食物链和食物网；（重点）
（4）通过学习培养学生爱护生物和保护生态系统的情感。

（重难点）
二、学习过程
驱动问题：你知道什么叫生态系统吗？它由哪些成分组成？是否具有一定的自动调节能力呢？
（一）自主学习：
阅读课本并结合老师播放的视频完成下列问题：
1、你看到或听到了什么？
2、什么叫生态系统？
3、树林中各种生物之间以及生物与非生物因素之间的关系吗？
（二）合作学习：
（1）通过观看PPT和小型辩论赛的方法，讲解生产者及消费者的相关知识，并回答问题：生产者与消费者哪个更重要？（通过各自在生态系统中的作用体现其重要性）
（2）教师展示教具，与学生互动讨论分解者，回答问题：分解者只具有腐烂其它事物的作用吗？
（3）结合生活常识分析非生物部分。

（4）总结出生态系统的功能。

（5）一起看视频，说明食物链和食物网。

（6）设问分析讨论：当某一种生物数量减少或增加时，生态系统中的其它生物数量会有所变化吗？
（三）交流展示：
检测合作学习中的内容：生态系统的组成成分、功能及其自动调节能力。

（四）播放PPT动画
希望在情感上提升学生的环保意识，增强爱护生物、保护生物的情感。

（五）课堂猜名游戏：
教师在PPT上面呈现出生态系统、生产者、消费者、分解者、非生物部分、食物链、食物网等概念名词，随机请两位同学做这个小游戏。

方法：
面对PPT的同学以肢体语言形象表现出以上的概念名词，而背对PPT 的同学则根据肢体语言猜测出这些概念名词。