谈幼教专业钢琴教学改革
随着社会发展的需要，幼儿教育得到越来越多的家长和社会各界人士的重视，全国各省市开设的幼儿教育专业也出现了新一轮的繁荣景象。

（幼儿教育专业简称幼教专业）。

幼教专业的培养方向是为幼儿园输送合格的幼儿教师，幼儿教师的工作面对的是学龄前的儿童。

在幼教专业的综合课程设置之中，钢琴课是必修的专业课之一。

它对学生综合素质提高很有帮助，是幼儿教师必须具备的技能。

因为幼教专业的学生学成以后的服务对象是幼儿园孩子，所以幼教专业钢琴方向也应考虑其针对性。

从目前幼教专业钢琴课的实际教学来看，培养学生钢琴弹奏的应用能力、实践能力和创新能力还比较薄弱。

笔者结合多年教学实践，对如何构建幼教专业钢琴教学的模式进行了如下的思考和研究，现将它呈献给同行们。

一、根据学生生源情况、专业方向来设定教学内容的难易程度
就钢琴课本身而言，它属于专业性较强的课程。

钢琴艺术发展几百年，已经很博大精深。

而幼教专业的钢琴课既要体现钢琴自身的专业特点，又要体现幼教专业的“师范性”。

目前国内各省市幼教专业学生仍以中专生为主，生源多是初中毕业的学生，而且多数同学都是从“零起点”开始的；另外幼教专业的综合课程设置较多，学生真正能够练琴时间却较少；还有就是多数学生的综合素质较差，对于钢琴这样的学科很难轻易学好。

以上因素都决定了幼教专业钢琴教学的特殊性和困难性。

我们
不能像艺术院校那样要求幼教专业的学生如何专业，甚至不能用中小学艺术特长生的标准要求她们，而应该适当把她们的学习程度降低！
二、根据专业要求设定教学目标
通过学钢琴来学习音乐是一种好的手段。

钢琴既是教学工具，又是学习的内容。

因此，幼教专业钢琴教学的第一个目的是让学生掌握钢琴的基本弹奏技巧。

又因为幼儿园里钢琴作为教具是为了教小朋友们“儿童音乐”，因此，幼教专业钢琴教学的第二个内容就是培养学生进行儿歌的钢琴编曲能力、自弹自唱能力。

当然，幼儿园教师还会碰到一个社会要求，那就是：幼教教师应掌握群众歌曲伴奏的能力。

因为社会上群众文艺活动经常需要懂音乐的教师们帮助。

很显然，一个幼儿园教师，不能对群众歌曲进行伴奏，真到了需要的时候那会是多么尴尬的事情啊。

所以，幼教专业的钢琴教学应该侧重常见歌曲伴奏编创能力的培养。

也可以说，要会对儿歌、群众歌曲进行伴奏设计。

三、教材内容合理改革
纵观目前国内幼教专业的钢琴教材，同样大多沿用艺术院校的演奏教学体系。

所选教学内容多数仍是来源于“哈农练指法”“拜耳”“车尔尼“系列”、“巴赫”系列等。

儿歌内容涉及的却很少。

虽然有的教材内容涉及儿歌了，但是却有两点很明显问题：
1. 所选儿歌太老，如《小燕子》《小松树》《一分钱》等，这些歌曲多为编者小时候唱过的歌曲。

而今天儿童唱的歌曲《小蜡笔》呀、《最好的未来》等当代儿童喜欢的歌曲却几乎没有。

很显然，曲目与时代有些脱节。

2. 教材中儿歌的编曲范例单调老套、缺乏新意，伴奏设计的讲解也不够体系。

讲解伴奏往往就是列举一些和弦连接练习、伴奏型练习，再加些歌曲背景介绍就算讲解伴奏设计了。

这种程度的讲解，学生学习后还是不清楚伴奏曲子是如何完整编创出来的。

所以，我们的教材内容应该加入当代的儿童音乐；我们的伴奏编曲内容应该更体系化些，伴奏范例歌曲的编配应该在简洁的同时，再生动、巧妙、时尚！
四、教学形式、教学方法的改革
传统的钢琴教学多采用“一对一”个别授课方式。

而今天，学校扩招，生源急剧增多，这种“一对一”的形式满足不了教学规模增加的需要了。

还有就是幼教专业的学生基本为同一起点，程度相近，学习方向也完全一样，那么，再去“一对一”讲解根本没有必要了。

再有就是，今天的音乐教学技术已经有了翻天腹地的变化。

借助多媒体教学手段，几十人上百人可以同时在一个大教室内听老师讲课。

led显示器展示视频，高保真音箱、耳机的传递音频。

这种技术可以让音乐问题讲解就更形象更直观。

很显然，如果再像过去那样师徒二人挤在一个小琴房里，口传心授一个钢琴的技法，那显然太落伍了。

在实践中我们可以采取这样的方法：
1. 第一年，在多媒体钢琴教室里讲解钢琴大课。

对于共性的识谱、节奏、力度、基本弹奏等问题让学生一起来学习。

2. 第二年，学生可能拉开了一定的档次，那么可以适当把学生分成小组。

教师可以在课的形式上加入小组课，而在一些思维上的训练上可以仍然采取大课的形式讲解。

可以这么说，第二年，小组课与大课相结合。

3. 第三年，会出现更突出的学生了。

这个时候我们可以采取小课、小组课与大课相结合的形式。

小课只针对进步幅度特别大的同学。

对于进步幅度小的同学，可以仍然采用大课的形式。

而小组课，可以用来做检验程度相近同学的水平的辅导课。

实践中，这三种授课方式要结合起来。

这样就会避免了过去“一对一”上课的枯燥性；“一对一”的封闭型上课结合小组课、集体课的“开放式”上课后，增加了公开教学的观摩性，教师备课讲课也就会更注重质量了，上课的效率也有提高；结合“开放式”教学后，还可刺激学生的自尊心和好胜心，提高其学习积极性。

以上是我对幼教专业钢琴教学模式的思索，良好的幼教钢琴教学模式还在摸索中，希望钢琴教师们一起努力，为完善、丰富我国钢琴教育体系而努力。