年月日
鉴定专家名单（手签）
姓名
职务/职称
工作单位
成果等级
经专家组评审，该项成果被评为等奖。
南阳市教育科学规划领导小组办公室（公章）
年月日
课题组成员（下面栏目由课题组填写）
课题主持人
姓名
单位
职/务职称
张伦
唐河县古城乡二初中
教师（中学一级）
主要
完成者
冯保爽
唐河县古城乡二初中
教师（中学一级）
周珊
唐河县古城乡二初中
学术价值及应用价值
1.“情境体验式”作文教学，能较好地开阔学生的视野，激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性，有利于提高学生的写作水平和创新能力。
2.“情景体验式”作文教学，打败了呆板传统作文教学方法，给学生创设了一个自我发展，自由写作的舞台，有利于学生张扬个性、放飞梦想。
3.“情景体验式”作文教学，比较符合初中生的心理特征，能不断地提高学生的写作能力和育人效益。
4.“情景体验式”作文教学，有利于与新课改接轨，能为我校课改提供一点经验和教法准备。
专家鉴定意见（主要内容提示：本意见系专家组在鉴定专家个人意见的基础上形成的集体意见；意见应概括出成果的突出特色、主要建树、学术价值和实践价值、研究方法等，并提出研究存在的不足及修改、提高的具体意见和建议。）
鉴定小组负责人（签名）：
4
冯保爽
《创设情境，为学生的作文插上一双灵动的翅膀》
小天使报
（2015年5月）
5
魏德玉
《关于初中作文教学的几点做法》
小天使报
（2015年3月）
6
吴超
《哦，那暖暖的雪花》
第五届小天鹅杯一等奖（辅导老师张伦）
7
刘玉涵
《谁解我心》
作文指导报（2015年6月辅导老师张伦）
8
杨淼
《大爱无声》
小作家杯作文竞赛一等奖（2015年2月辅导老师周珊）
南阳市教育局
课题结项鉴定及优秀成果申评书
课题名称：初中情景体验式作文教学实验研究
课题负责人:张伦
完成单位：唐河县古城乡第二初级中学
成果形式：研究报告
鉴定形式:
南阳市教育科学规划领导小组办公室印制
2015
课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色，主要建树及创新；学术价值和应用价值；不足之处及尚需深入研究的问题。）
该课题对农村初中情景体验式作文教学进行了深入的实验研究，我校选取有代表性的两个班级作为被试，按照语文新课程新课标的要求，对作文教学进行实验研究。将学生从旧有的呆板的传统作文教学模式中解脱出来，让学生走出封闭的教室，走向社会，走向自然，接触实际，拓宽学生的生活空间；让学生多读书、读好书，扩大学生的知识面。在开阔眼界中学会积累写作素材，养成勤思善写的好习惯。让学生在写作文中有话可说，有事可写，有情可抒，同时激励学生放手作文，张扬个性，有效开发习作潜能，提高创新能力。我们采取等组实验的方式，在实验班级逐步加入实验因子，用对比实验法、追踪观察法、个案分析法具体实施。经过一年实验，实验班学生的作文能力和水平比对照班均有显著提高。这表明，情景体验式作文教学，比较适合农村落后地区的初中，该研究成果也为我校作文教学的改新做了尝试，具有一定的借鉴意义。
实验中也发现了一些问题：（1）由于本课题限定在“走出去”的范畴内，因此对学生作文的指导还不是全方位的。（2）实验中对无关变量的控制较困难。例如，实验班的学生“走出去”了，对照班的学生就会有情绪。实验班教师的教法改变了，对照班的老师在一定压力下（压力一部分来自学生）有时也自觉不自觉地改变教法。这些都或多或少地影响了实验结果的真实性和准确性。为了克服对无关变量控制的难度，应在实验取得一定成效后，可在一个阶段的所有班级进行大面积实验，多做纵向比较，（3)“走出去”不一定非要“舍近求远”，要因地制宜，力所能及。(4)教师应不断提高自身驾驭局面，随机应变的能力。(5)新教法也应在教学实践中不断充实和创新，不能墨守成规。
教师（中学一级）
魏德玉
唐河县古城乡二初中
教师（中学二级）
阶段性成果一览表
序号
作者
出版或发表题目
出版或发表单位及时间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1
张伦
《简简单单教作文》
语文周报（2015年4月）
2
张伦
《浅谈“新课改”下如何进行作文教学》
中学生学习报
（2015年8月）
3
周珊
《注重情境创设激发快乐写作》
中学生学习报
（2015年6月）
9
辛梦瑶
《书香伴我行---我的读书生活》
作文指导报（2015年6月辅导老师：冯保爽）
10
郭菲
《梦里依稀野菜香》
作文指导报（2015年9月辅导教师：魏德玉）