形成背景：物质基础、社会基础、学习内容、
政治空间、哲学基础
早期中世纪大学：萨莱诺大学(1137)、波隆
那大学(1158)、牛津大学（1168）、剑桥大学
（1209）、巴黎大学（1108）等。
早期中世纪大学的特点： ➢ 其一，大学是师生们，首先是学生倡议创
办的，不是教会和市政当局设立的。 ➢ 其二，它保持有很大的自主权。 ➢ 其三，流动教学。 ➢ 其四，课程内容不确定，以实际需要为主。 ➢ 其五，重视理解能力的培养，开创了辩论
渐从俗世王国中挣脱出来的过程，教育的最高目的
是使人进入绝对真理的世界，成为具有纯粹信仰的
人。
第二节 世俗封建主的教育ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、宫廷学校： 设在国王或贵族宫廷中，主要培养王公
贵族后代的教育机构。 查理曼大帝与阿尔琴
二、骑士教育
一种特殊的家庭教育。 培养目标：勇猛豪侠、忠君敬主的骑士。
教育阶段：
西欧中世纪的教育
第一节 基督教教育
公元476年，北方蛮族入侵，西罗马帝 国灭亡，西欧进入延续一千多年的中世纪。 古希腊、罗马的辉煌文化为人遗忘，“其结 果正如一切原始发展阶段中的情形一样，僧 侣们获得了知识教育的垄断地位，因而教育 本身也渗透了神学的性质。”
一、基督教的教育形式和机构
修道院：为主效力的学校
➢ 修道制的鼻祖：圣·本尼狄克
➢ 学生分内学、外学
➢ 学习内容：七艺
➢ 教师由教士担任，实行个别教学，纪律 十分严格，体罚盛行。
主教学校
堂区学校
二、基督教的教育思想
神学世界观
神学是最高学问，一切世俗学问都服从之。
人（包括儿童）生而有罪，人生就是赎罪、追
求信仰的过程。
对人的教育过程就是使人摆脱尘世的困扰，逐
➢
0-7、8岁：在家庭中由母亲来进行教育
➢
7、8岁-14、15岁：侍童阶段，在上一级的领
主家进行，学习上流社会的礼节和处世之道，学习
骑士七技：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、
吟诗。
➢
14、15岁-21岁：侍从阶段，随主人行动，行
侍卫之职。
➢ 女孩在宫邸中学习成为贤妻良母的礼仪和技能。
第三节 中世纪大学的形成
以培养实际需要的人才为目的。
的风气。
中世纪后期大学特点： 其一，教会向大学渗透并控制大学。 其二，经院哲学盛行。
第四节 城市学校的产生与发展
城市学校不是一所学校的名称，仍是为新兴市
民阶层子弟开办的学校的总称。
前身是手工业行会开办的行会学校和商人联合
会设立的基尔特学校 。
领导权最初属行会，后归市政当局。
学校内容强调世俗知识。