动作技能
在准确的时间里 模仿、操作、巩 鼠标键盘操作、 正 确 地 运 用 肌 固、熟练 信息检索 肉，以一定的顺 序协调流畅完成 所要求的动作 · ··教师教育国家级精品资源共享课···
技能类内容的教学特点 • 通常与知识类、情感类内容整合在一起； • 注重示范、模仿和操练； • 需要设计应用情境；
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布卢姆的教学目标分类体系
分类 认知领域 知识的结果 说明
运动技能领域
情感领域
涉及骨骼和肌肉的运用、发展和协调。 对外界刺激的肯定或否定的心理反应，如喜欢、 厌恶等
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练习-布卢姆目标分类
编号 实例 布卢姆目标分类 A、认知领域 B、动作技能领域 C、情感领域
能说出算法的概念
能用程序代码描述算法 能提示自己编写程序代码的过程 中及时保存 能熟练的运用C语言编写程序 喜欢利用编程的方式解决问题
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1. Word中文字的插入与删除
2.认识Word窗口的主要工具栏
3.举例说明什么是信息
4.体会信息技术给生活学习带来的影响， 感受信息技术的魅力
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加涅的学习结果分类体系
分类 说明 举例
言语信息
智慧技能 认知策略 心骼、肌肉的运 动发展和协调 对外界事物的内 在感受
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情感态度类
• 学生表现出来的对人或事的倾向性与选择偏好； 比如喜欢、厌恶、肯定、否定； • 通过行为动作或者认知交往表现出来； • 认知部分、情感部分、行为倾向部分.
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情感类内容的教学特点
• 以学生对信息技术的认知作为前提、学习中获得情 感体验、形成意识与道德习惯； • 经历三阶段：接受、认同与内化； • 通过外显行为来评估； • 激发兴趣、创设情境、任务驱动、体验探究乐趣。
程序性知识
做什么和怎么做
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知识类内容的教学特点 • 加涅的言语信息； • 通过实际操作和反馈总结习得； • 通常与技能类、情感类内容整合在一起；
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技能类
类型 定义 层次 举例 以独特的认知活 辨识、概念、应 识别鼠标图案、 •智慧技能 通过练习获得的能够完成一定任务的操作系统。 动（如判断、比 用规则、高级规 输入规则进行文 初级技能（会做）和技巧性技能（善做）。 较、推理等）来 解决问题或完成 任务的能力 则 字输入等
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微课系列.
教学内容的类型有哪些？
教学内容的分类
知识类
陈述性知识+程序性知识
智慧技能+动作技能
情感态度+价值观
技能类
态度类
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知识类
• 个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理 学上成为知识。
类型 陈述性知识 定义 描述客观事物特 点及关系的认识 一套关于某项任 务的行为或者解 决某个问题的操 作步骤和过程的 认识 隐喻 是什么 属性 事实、规则、事 件的表达 操作、实践的表 达 举例 图标、按钮、计 算机病毒、硬件 软件等 如何进行文字处 理，如何收发电 子邮件，如何快 速查找资源等