三科学上册全册表格式教案（科教版）
学科科学册数一课型新授总第课时
课题入学教育备课时间8月31日
主备教师石初珍参与教师三年级全体科学教师
教学目标1、通过生生交谈和师生对话，填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法，提供已有知识经验基础和学习背景，确立今后的学习目标。

讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组。

教学重点了解学习任务和内容。

教学难点提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。

教具学具调查表格
教法和
学法指导举例、讲授、交流、谈话
教学过程设计
教师活动学生活动个性活动
一、自由谈话，了解科学学习背景：
暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。

二、讨论交流，形成科学学习制度：
确定新的6人小组学习单位，小组长每月轮换。

推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。

三、阅读反思，了解科学学习内容：
组织学生看封面，了解图中意思。

阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。

有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。

把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。

讨论每月科学之家栏目的操作方法
教学过程设计
教师活动学生活动个性活动
四、说说自己的愿望。

上课要求
）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言
）认真听讲，积极发言。

发言时声音要洪亮。

）认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。

）对当天学习内容及时进行复习，不懂就问。

对即将学习新内容进行预习。

安全教育
教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。

五、小结：
我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希
望我们从中看到自己成功了。

我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力! 老师看谁的行动快。

完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。

交流自己的愿望
明确上课及课后要求
板
书
设
计入学教育
小组学习、课外观察
教
学
后
记
学科科学册数三课型新授总第课时
课题单元导航备课时间9月1日
主备教师石初珍参与教师三年级全体科学教师
教学目标初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

教学重点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要
性。

教学难点对植物的观察要指向生命体这个核心概念。

教具学具一些观察用的测量工具、观察记录纸
教法和
学法指导观察、认识、合作交流、归纳总结
教学过程设计
教师活动学生活动个性活动
一、教学内容分析
本单元的教学内容主要是围绕着生命体的基本特征设计的。

内容有：
我看到什么
校园的树木
大树和小草
观察水生植物
植物的叶
植物发生了什么变化
植物的共同特点
着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。

学生将学习用感官进行观察, 用简图进行记录和描述, 用韦恩图帮助进行整理概念之间的关系。

二、教学措施与方法
对生活在周围的不同植物进行观看书了解单元的教学内容，明确观察的目的。

教学过程设计
教师活动学生活动个性活动
察比较，通过比较陆生植物和水生植物的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。

三、课时安排
我看到什么-------- 1课时
校园的树木-------- 1课时
大树和小草-------- 1课时
观察水生植物-------- 1课时
植物的叶-------- 1课时
植物发生了什么变化1课时
植物的共同特点-------- 1课时
机动------- 1课时
初步认识植物，展开一段生命世界的学习旅程
板
书
设计单元导航我看到什么2、校园的树木3、大树和小草观察水生植物5、植物的叶6、植物发生了什么变化植物
的共同特点
教
学
后
记学科科学册数三课型新授总第课时
课题我看到了什么备课时间9月2日
主备教师石初珍参与教师三年级全体科学教师
教学目标用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

教学重点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

教学难点对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

教具学具一些观察用的测量工具，观察记录纸。

教法和
学法指导观察、记录
教学过程设计
教师活动学生活动个性活动
一、引言
校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？就让我们从身边的熟悉植物一一大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树
这是一幅梧桐树的照片，你能发现几点？从图上看大
树，我看到了什么？
三、回忆中的大树
引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？
激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细仔细看图，发现有关这株梧桐树的特点。

学生汇报
学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？
教学过程设计
教师活动学生活动个性活动
地看一棵真正的大树吗？
总结：这样带着目的去仔仔细细看大树时，我们的观察活动就开始了。

四、观察真正的大树
引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。

活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。

同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。

评价：
总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

学生交流：为什么想看真正的大树？
学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？
在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。

回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。

同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。