第九单元第三节钢铁的锈蚀与防护教案课题9-3钢铁的锈蚀与防护课型新授课
时间授课人
[来源:学科
网]教k 学目标
知识与能力
1.通过实验探究影响铁锈蚀的因素，培养
自主探究的能力，加强对科学探究要素的
理解。

2.从自己的生活经验和查阅的资料出发，
了解防止金属锈蚀的常见方法。

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[来源:学#科#网]
过程与方法
学习运用观察、实验、比较、归纳等方法
获取信息，并对其进行加工和展示。

情感态度与价值观
强化资源节约、资源保护、环境保护的意
识。

教学
重点
1．探究钢铁锈蚀的条件
2．探究减缓钢铁锈蚀的方法
教学难点
引导学生学会控制实验条件，认识到控制实验条件的重要性，从而进一步提高学生的科学素养。

教学
方法
实验探究法、小组合作学习
教学
用具
多媒体课件
教学过程
教学
环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1、展示图片
2、观看视频
〔情景引入〕
观看，思考
创设教学情境，
激发学习兴趣和探
究欲望
第九单元第三节《钢铁的锈蚀与防护》学情分析
在日常生活中，学生已经知道钢铁制品在潮湿空气中、表面不洁等条件下容易生锈，也了解一些防止钢铁生锈的简单方法，但尚不能全面地了解导致钢铁锈蚀的各种因素和防止钢铁锈蚀的方法。

因此，教学的起点应当从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对钢铁锈蚀的原因提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀的因素，分析提出减缓钢铁锈蚀的措施。

第九单元第三节《钢铁的锈蚀与防护》效果分析
在本节课中，学生的求知欲、表现欲都得到了极大激发，使学生在学习过程中养成了自愿、自主、自觉的学习习惯，并形成一种学习
能力。

一、通过活动天地，突出实验条件的控制，利用对比，分析物质变化影响因素，进一步加强控制变量的实验方法，
二、调动了学生学习的积极性，给学生展示自我的机会,提高学生的学习积极性。

三、通过多媒体教学手段，创设情景，引发学生的认知冲突，创设思维情景，激发学生的学习欲望。

第九单元第三节《钢铁的锈蚀与防护》教材分析
1．地位和作用：
本节课是在学生学习了金属化学性质基础上的进一步延伸，也为之后学习化学与社会奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。

为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，九年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。

2.教学目标:
知识与技能目标：了解影响钢铁锈蚀的因素，寻找减缓钢铁锈蚀的方法。

过程与方法目标：培养学生运用实验的方法分析问题和研究问题的能力。

情感态度与价值观目标：通过对影响钢铁锈蚀因素的探究，让学生体会成功的乐趣，培养严谨的科学精神。

3．教学重点
钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法，通过探究锈蚀条件培养学生的动手能力和推理能力。

4．教学难点：设计探究钢铁生锈条件的实验方案。

第九单元第三节《钢铁的锈蚀与防护》测评练习
（一）.课堂检测
1、在下列条件下,钢铁最易生锈的是（）
A.干燥的空气中
B. 潮湿的空气中
C.煮沸过的冷水中
D.涂上一层植物油
2、在面盆等铁制品表面烧制搪瓷的目的是（）
A.增大硬度防止撞坏
B. 增大厚度防止磨损
C.防止铁生锈且美观
D.美观和杀菌消毒作用
3、为了防止钢铁制品生锈，可采取的措施是 ( )
①涂油②油漆③保持干燥④镀上其他金⑤烤蓝⑥放在潮湿的环境中
A．①②③⑥B．③④⑤⑥C．②③④⑤D．①②③④⑤
4.钢铁是重要的金属材料，在生产、生活中有广泛的用途。

建造北京奥运会主体育场“鸟巢”，就是用了大量的钢铁。

（1）钢铁属于______________（填“纯净物”或“混合物”）；
（2）每年世界上钢铁的产量很高，钢铁的锈蚀也给人类带来了巨大的损失。

铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气中的__________和___________共同作用的结果；
（3）为了防止钢铁锈蚀，人们常采用在其表面涂刷矿物油或镀上其他金属等覆盖保护膜的方法。

这些方法都能防止锈蚀的共同原理是_______________。

（4）金属矿物的储量有限，而且不能再生；目前世界上已有50%以上的废钢铁得到回收利用，其目的是_____________________________（填“合理开采矿物”或“节约金属资源”）。

5.某兴趣小组对金属的性质做了如下探究，请你填写空格：
用下图所示实验探究铁生锈的条件
煮沸过的
蒸馏水
植
物
油
A B C D E
干
燥
的
空
气
食
盐
水
食
醋
a.该同学设计试管A的目的是。

b.该同学设计试管B的目的是。

c.甲同学认为，试管A发生的现象就能够说明铁的锈蚀是铁与空气中的氧气、水蒸气共同作用的结果。

乙同学不同意他的观点,认为必须全面观察试管（选填试管编号）
d.试管D和E实验的目的是进一步探究铁在，的环境中是否更容易锈蚀。

e.为防止金属锈蚀，除了采用覆盖保护膜等措施以外，还可以制成合
金。

这是因为合金与纯金属相比，其组成和内部组织结构发生变化，从而引起的变化。

6.探究铜锈蚀的因素
甲、乙两位同学发现铜质眼镜架上出现一些绿色
的锈渍。

经查阅资料得知，铜锈的化学成分是
碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3]。

他们依照钢铁生锈的
研究方法设计如下实验(如右图所示)：
①将光亮铜片部分浸入蒸馏水中；
②将光亮铜片究全浸入煮沸过的蒸馏水中；
③将光亮铜片放在干燥的空气中。

请回答：
(1)推测一段时间后会出现铜锈的是 , .(填写序号)试管内的锕片
(2)根据上述实验．甲同学认为：铜的锈蚀是铜与水、氧气共同作用的结果。

你是否同意他的观点？ (填写“是”或“否”)
(3)乙同学认为要弄清导致铜锈蚀的因索，还应该再补充一些实验。

在补充的实验中，如果要改变的因素．则保持不变的因素是
第九单元第三节《钢铁的锈蚀与防护》教后反思
本节课中，教学中通过对探究过程的指导、小组的协作,能较好地让学生在亲身体会中掌握学习方法, 并让学生在学习过程中养成
自愿、自主、自觉的学习习惯，形成一种学习能力。

为学生的终身学习打下基础。

通过学生的自主探究活动，培养学生理解、分析、实验等能力，同时也体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。

课堂上学生充分展示自己，提高学习的积极性。

学生学习效果明显。

教学取得了较好成效，形成了独特的教学风格。

第九单元第三节《钢铁的锈蚀与防护》课标分析
一.知识与技能：
1.了解防止金属腐蚀的简单方法。

2.知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能
3.认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。

二.过程和方法：
1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法；
2、学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；
3、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。

4、通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力。

三.情感、态度、价值观：
通过对影响钢铁锈蚀因素的探究，让学生体会成功的乐趣，培养
严谨的科学精神。

通过对金属资源保护等的认识，渗透环境意识和资源意识。