角的分类和画角
教学目标：
1、使学生经历角的分类过程，认识锐角、直角、钝角、平角和周角，知道直角、平角、周角的大小关系，能判断已知角是哪一类的角；掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。

2、让学生在实际操作中了解角的分类标准和分类结果，进一步感受分类的思想，发展空间观念；利用量角的经验主动学会画指定度数的角，培养用量角器画角的技能。

3、使学生主动操作和比较，体会与他人合作、交流的作用，形成学习数学的积极性。

教学重点：认识角的分类结果和掌握角的画法量
教学难点：理解、认识平角和周角
教学过程
一、激活认识引入新课
1、激活已有认识
出示：锐角直角钝角
提问：这三个角各是什么角？你能用什么办法知道它（指直角）是不是直角？
你知道区分锐角和钝角的依据是什么吗？
2、谈话揭示课题（角的分类和画角）
二、操作比较认识新知
1、学习角的分类
（1）认识直角
引导：你知道直角是多少度吗？
演示、板书：直角是90°
（2）认识平角
示范、讲解，引导学生转动活动角的一边至两边在一条直线上
演示画这样的角，标弧线
追问：这个角有什么特点？
说明：这样的角叫“平角”
引导：一个平角有几个直角那么大，它是多少度呢？请量一量
汇报：平角180°，1平角=2直角
（3）认识锐角和钝角
师生同时操作活动角：锐角、直角、钝角、平角
操作中结合转动的角问：比直角大的角都是钝角吗？
问：锐角和钝角的大小与直角与平角有怎样的关系？
组织集体汇报小结：锐角比直角小，是小于90°的角；钝角比直角大、比平角小，是大于90°小于180°的角
（4）认识周角
继续操作活动角至两边重合
示范画角，标注弧线符号
提问：这样的角是怎样形成的？
说明：这样的角叫“周角”
提问：这样形成的角包含有几个平角，是多少度？
直角、平角和周角的大小有什么关系？
（5）整合结果，形成认识
看看这些角，它们可以分为几类，分别有什么特点？
2、“练一练”第1题
提问：你还能找出生活中这样的角吗？
3、学习角的画法
提问：要在量角器上画一个50°的角，怎么画的？你能用量角器在练习本上画一个50°角吗？
指名说说是怎么画的
巡视个别辅导
共同交流小结量角器画角的方法
4、“练一练”的2题
依次提问用量角器和三角尺怎样画
巩固练习内化新知完成练习十四第1、2、3题
巡视并组织全班交流汇报，主要说说怎样想的？
画角时追问：沿直尺边画一条直线，是平角吗？
全课总结你能与大家分享你的收获吗？。