• （句式整齐，语言优美，尾句点题鲜明！）
• 3.为高速发展的科技点赞。想我港珠澳大桥竣 工，从此在大海里穿针，在零丁洋里作画不再 是神话；想我嫦娥四号在月球背面登陆，从此 嫦娥奔月还有何处疑惑可寻；想我大国高铁可 立硬币行进而不倒，大国名片传播世界。科技 成为我们日常生活不可或缺的重要部分，便利 了我们的生活，所以，我要为高速发展的科技 点赞、欢呼。（张帅）
高铁与绿皮车作文讲评
【讲评目标】 全面解读材料， 精准审题立意， 打造结构严谨的优秀段落。
• 原题呈现：
• 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
• 高铁已成为中国的名片，是中国速度的代 表。高铁通车里程逐年增加，时速高达380公里 的新一代高铁正在试运行。与此同时，中国还 有许多普通火车，甚至还有老旧的绿皮火车仍 然在运行。它们速度慢，价格低，停靠的站点 多，在一些地区仍然发挥着重要作用。
• 时代虽快速发展，但是老去的设备仍然坚守岗位发挥余热，他们 与新设备一起为人们筑梦美好生活。
• 高铁的快速发展无疑使人们的生活更方便，更快捷，使人们离家 只差“一张高铁票”，但在某些山区，绿皮火车及其它普通火车 依然工作着，也承载许多游子回归故乡或乡人出山探亲。这不免 让我联想到如今华为、 OPPO等智能手机的普及，却仍然有诺基 亚等老式键盘手机的存在。他们本应被时代淘汰，但对于老年人 来说，依然能够贡献自己的力量，是他们自身价值尚存的体现。
• 3.论据与论点不符。材料谈的是事物，而学 生们在写时把感动中国的人物当做论据，驴 唇不对马嘴。
• 【优秀题目】 • 《以速度惊艳世界，用关切温暖国人》 • 《高速与低速并行，科技与人文齐飞》 • 《快出速度，慢出关怀》 • 《让诗意关怀与发展同行》 • 《紧随高铁速度，不忘火车情怀》 • 《快中繁花似锦，慢中亦有温情》 • 《于快中领跑，于慢中惠民》 • 《快高铁显实力，慢火车提便利》 • 《新兴高铁诚可贵，老旧火车不可丢》 • 《高铁速度，绿皮温度》
• 李大钊曾说：“黄金时代不在我们背后，乃在我们前面，不在过 去，乃在将来。”时代的背景音是铮铮而鸣的时代的飞速前进催 生了新的时代产物，高铁作为快捷便利的代表登上运输业的舞台。 高铁的设立使人们踏入了快节奏的生活，呼啸而来，呼啸而去， 带来了便捷，带走了牵挂，从北京到济南，由五小时的车程缩短 至两小时，人们得益于取得的便捷，又感叹着中国技术的先进。
• （语言优美，但结句在“慢生活”，还需商榷。）
• 《新旧方式携手，筑梦美好》点评
• （审题到位；选材典型、丰富，巧妙联系 传统媒体和新媒体的关系；语言整散结合， 张弛有度；关照现实意义，回扣时代，升 华主旨）
• 《快车飞驰领时代，慢车悠悠惠民生》点评
• （文章从简洁剪辑材料入手，亮明观点；巧妙 引用增添语言魅力，为立论蓄势；运用具体事 例，内容详实，论证有利，显示了很好的积累、 运用和写作能力；兼顾高铁和绿皮车两方面， 两相对照，比喻阐发，透彻说理，将宏大的观 点具体化，排例运用恰到好处，统一在“前线、 惠民”这一主旨之下，格局很高；文字充满诗 情画意，关照现实意义，值得借鉴！）
性观点，宏大的观点能否具体到某一个方面、领域，使论述更有
针对性，是衡量一篇文章有无价值的重要尺度。
•
总之，行文要言之有物，言之ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理，言而有文。写作时应有
明确的观点并有理有据地分析、论证观点或用丰富而有个性的材
料表达观点。
• 评分标准：
• 1.一类卷作文（53－60，15%）， • 从整则材料生发出立意，立意符合题意，有属于自己的观点的阐述，体现
• 2.作文是否有思辨性。能否以历史的、发展的眼光看问题，能 否立足现实，全面地看问题，是考查一个人认知水平的重要方面。 对于事物的发展、对于自身的定位、对于国家社会的变化，不能 一叶障目不见泰山，看主流，看进步，看努力，看进步的空间。 作为当代中学生，应该有这样一种认识，这样一种格局。
•
3.能否将宏大的观点具体化。老生常谈的观点能否化为建设
皮车都是中国发展中的现象，命题人要求谈对 “快”“慢”两种现象同时存在的认识）
• 【精彩片段】
• 1.宛若一条呼啸而过的巨龙，高铁承载着中华儿女 的自信奔向世界；犹如一只悬挂山间的绿腰带，绿 皮车满载着大山中的欢声笑语。高铁，不仅以他的 速度使世界惊艳，也用将心比心的关切感化温暖国 人。
• （形象化的语言阐释材料，开门见山亮观点！） 高铁作为新中国一道亮丽的名片，不仅以速度惊
• 5. “深深地话，我们浅浅地说”，在求快的世界 里，秉持初心慢慢做好自己的事，漫出自己的 价值。当一列老旧的绿皮火车驶来，何不坐在 车厢，一本书，一盏茶，看田野山川慢慢划出 风景线，划过眼前呢？慢，不一定会被淘汰。 关键，慢，要慢出价值。（邴宪莹）
• （诗情画意，温情悠然，妙语连珠！）
• 6. 东部发达城市的灯红酒绿因有了高铁而愈加 精致，它似乎是全中国人民的骄傲所在，同时， 也请不要忘了西域高原上充满温情的绿皮火车。 绿皮火车咔咔咔，送去了中原文明，送来了西 域风情。因此，高速中国也需“慢生活”。（刘 颖）
正确但有不深刻的表现（有的层面、段落），但还是较好体现了考生的体 验和思考的过程与结果。
• 具有思辨性，有辩证的内容；有条理有层次的讲道理，能逐层深入或平行 二层以上，有深度梯度的展开论述；文体特征鲜明规范，议论文不能大篇 幅论据排列；例证、引证典型，虽不一定新颖，但恰当有力；行文流畅， 语言简洁，有表现力。
•
以上立意可以单独阐发，也可以融合阐述，
供参考。
• 写作指导
• 考生应该立足材料，结合自己的生活感受、观察思考，得出 自己的文章立意。
•
从审题的角度，关注考生作文中是否写到了这三点：
• 1.是否两方面兼顾。兼顾不一定平均用力，更不是平均文字篇 幅，可将一方面作为论述的前提，然后着重论述另一方面，论述 透彻，避免面面俱到，面面不到。
• 快车飞驰领时代，慢车悠悠惠民生
• 旧时，绿皮火车哐哐穿梭青山绿水间动车；如今，动车高铁领跑 新时代。绿皮车是中国的记忆，承载了对历史的回忆；高铁是速 度的象征，是发展的代名词。他们两者不可或缺，共同奔跑在中 国运输的大道中。
• 木心先生曾说：“从前的日色慢，车、马、邮件都慢，一生只够 爱一个人。诚哉斯言，从前的日子，惬意而悠长，淳朴又简单， 忆那大凉山中穿梭的绿皮火车，至今还在便利着大山居民，承载 了梁山居民悠悠的独家记忆，绿皮火车速度慢却作用大，价格低 又享美景，品生活又惠民生。
• （2）比拟象征类立意指向。将“高铁”和“普通列车”比拟 为人或物，“高铁”象征了能力强的人或物，“普通列车” 象征虽然能力不强，但发挥作用明显的人或物。由此可以得 出“与伟人相比，普通人不要妄自菲薄，应该尽自己的能 力”“每一个人或物要找到自己的优势，发挥自己的特长和 作用”“尺有所长，寸亦有所长”“既要有远大抱负，也要 脚踏实地解决实际问题”等立意。
• （内容详实，材料丰富，有真情实感！）
• 4.《追风筝的人》中曾说过这样一句话：“瞻望 未来，总有一些珍贵的东西留在了过去。”当高 铁成为中国的名片，以崭新的姿态运行，仍有一 些老旧的绿皮火车，以它们的速度，去运送一载 又一载的人们，因此，不要忘记他们，因为它们 形虽老，魂犹在。（房琦昕）
• （巧妙引用，增添语言魅力！发乎情，赤子情 怀。）
的一句或几句话，也不是选择一个方面，这一要求非常
重要。因此，上述材料中的两层内容要兼顾到，可以以
一方为主，但不能将另一方弃之不顾。如只谈我国的高
科技发展，只谈落后地区的扶助等观点。
• 立意指向：
• （1）类比立意指向。将“高铁”和“普通列车”看做一类事 物的两个方面，正确看待和处理这两个方面的关系。由此可 以得出“既要追求快，也要发挥慢的作用（注意：不是追求 慢）”“创新与发挥旧有事物的作用”“无论快慢，适合的 就是最好的”等立意。
• 要求：综合材料内容及含意，选好角度， 确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不少于800字。
• 作文解读：
•
本次考试作文是材料作文，单则材料，要求综合
立意。材料包括两层内容：高铁越来越好，速度越来越
快；普通火车甚至老旧火车有速度慢的缺点，但仍有很
多优点，依然发挥作用。
•
要求是“综合材料内容及含意”，不是选择其中
• （3）中国现实问题的研究和讨论立意指向。这个材料用一个 点说明了我国发展的基本面：发展是不均衡的，但是我们努 力在改善，快和慢一起发挥作用。由此可以得出“发展既要 追求高远，也要立足我国现实，想方设法改善提升”“发展 是全面的发展，要注意均衡性，努力弥补差距”等立意。
• 我国正处在全面建成小康社会的关键时期， 为此采取了一系列的措施，包括精准扶贫、美丽 乡村建设等，从某种意义上说，全面建成小康社 会的关键不在高铁代表的发达地区，而在普通列 车经过的偏远地区，如何给这些地区更多的便利 或人文关怀等，是摆在我们面前的一个课题。这 方面的立意学生可能考虑到的较少，但这反映了 学生的眼光和关切，也反映了时代责任和历史使 命感，有更强的现实意义。
抄袭。 • 基本分：44分
• 【学生问题】
• 1.审题不准。材料没有弄懂就下笔，导致立 意偏题离题。如，把材料理解成快不如慢好， 我们要享受慢生活；或者理解成新思想与传 统文化的比较；平凡与伟大，看贡献大小等。
• 2.书写欠规范。字或太大，有满屏之感；或 太小，阅卷老师无法看清；或连笔，卷面潦 草；或勾画，卷面混乱不堪；这些都给阅卷 老师印象极差，一定要字如其人。
对人、事物或国家发展的认识。
• 具有思辨性，有辩证的内容；有条理有层次的讲道理，能逐层深入或平行 三层以上，有深度梯度的展开论述；文体特征鲜明规范，议论文不能大篇 幅论据排列；例证、引证典型、新颖；行文流畅，语言生动，有表现力。
• 2.二类卷作文（46－52，40%）， • 从整则材料生发出立意，立意符合题意，对人、事物或国家发展的认识虽