义：
。
4、举例说明环节动物与人类生活的关系：
三、成果展示 各小组之间进行互评
【学生展示·教师 激励】提出疑问，教师
解难。
【学生探究·教师 引领】
四、拓展延伸
五、达标检测
【学生达标·教师
1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生
活的（ ）
A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层 C．生殖器官发
达 D．消化管结构简单
侵蚀，对自身有保护作用。蛔虫的消化器官十分
，但 虫纵剖面图，并阅读
它体内的发达的
。这些特点都是与其寄生活相适 P9 页文字，回答下列
应的。
问题：
1、蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆，由许多
构成。靠近前端几节，颜色较浅、表面光滑，形成一个环状结
构，叫
。蚯蚓除前端和最后端几个体节外。其它各节
都生有
（1）蚯蚓的身体由许多相似的环状
组成，身
体靠近前段有一个
，前段较后
端
。
（2）用手触摸蚯蚓的背部，有
的感觉，触摸其腹部
则有
的感觉。蚯蚓的运动形式是
爬行。
（三）体会“生物体结构与功能相统一”
学生合作·教师参 与】小组讨论
1、蚯蚓的结构特点与功能：
身体
结构特点
功能
体壁
2、常见的环节动物举
例：
。
3、概括环节动物的定
12.水螅排出食物残渣的方式是(
)。
A.由肛门排出 B.由口排出
C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出
13.观察水螅的体形和生活状态,以下最适于进行实验的一组
是(
)。
A.新鲜的自来水中,生有芽体的饥饿的水螅
B.井水中,生有芽体的饱食后的水螅
C.放置几天后的自来水中,不生芽体的饥饿的水螅
D.蒸馏水中,不生芽体的饱食后的水螅
品,如红珊瑚;有些珊瑚能供药用,如柳珊瑚。
6.腔肠动物与人类的关系有哪
些
。
7.涡虫生活在
全身只有10—15cm 背部呈
色,腹部颜色较浅。身体柔软,背腹
,体形像一片柳
叶。身体前端呈
,两侧各有一个耳状突起,头部背面
有两个黑色的
,可以辨别光线的明暗。
8扁形动物的身体呈
对称，生活方式
动物有哪些
。
9.扁形动物的主要特征是:身体背腹
4、在生活中你认识哪些节肢动物呢？举例说明。
节肢动物是
最多，
最广泛的一类动物。
5、探究实验：观察蝗虫 （1）结合蝗虫模型，根据 P15 实验观察方法、步骤，分组进
【学生合作·教师
行观察（会识图） （3）结合观察结果完成下列讨论题：
参与】小组讨论
A：蝗虫的躯体可以分成哪几部分？
B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意 义？
和
。
(2)请你设计三个方案,防止血吸虫的传播。
①
。
②
。
③
。
五、达标检测
10.水螅体内的结构叫做( )。
A.空腔B.消化腔C.体腔D.内脏
11.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式
(
)。
A.水蚤游到水螅口中
B.水蚤被吞入水螅口
中
C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的触手
捕捉,送入口中
C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？
D：推测蝗虫气门的作用。
6、归纳总结：节肢动物的结构特点与其相适应的功能。
结构 身体 躯体、足、 触角 体表
特点
功能
【学生展示·教师 激励】提出疑问，教
师解难。
7、观察图 2。2——10 填空：
（1）蝗虫体表有
，身体
分
、
、
，头上有
，
身体胸部长有
足，
翅。
革
质，
狭长，
薄膜状，柔软而宽大，适于飞行。
（2）蝗虫足和触角均
触觉的作用。腹部长有
门户。
（3）蝗 虫 的 运
和
。
，
有嗅觉和 【学生探究·教师
，是气体进出蝗虫身体的
引领】
行方式为
1 下列各项中，不属于腔肠动物的是（ ）
A 海葵
B 珊瑚虫 C 水母
D 沙蚕
2 蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于（ ）
A 环节动物 B 软体动物 C 节肢动物
D线
、教师激励 教师给予适当的指
导，发现积极思考、
回答问题的学生、优
秀作业随时进行展
示和鼓励。
四、拓展延伸
四、教师引领
阅读下段文字,并回答问题: 血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它
依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为 生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫 病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。
人体营养
测评】
5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（
）
A．湿润、光滑 B．干燥、光滑 C．湿润、粗糙 D．干
燥、粗糙
6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正
常的生活状态（
）
A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B．将蚯蚓的体表涂
抹凡士林，使体表保持湿润
C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D．经常用浸过水的
资源准备
学案
第 1 课时 导案
一、自主学习
【学生预习·教师
1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖 动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？
2、青蛙的形态结构、生理功能：观察、思考、讨论。 3、青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？
前肢短支撑，后肢长跳跃、有蹼划水；能用肺呼吸 。 4、其他两栖动物：
棉
球
轻
擦
蚯
蚓
体
表
7．蚯蚓的生存环境是（
）。
A．干燥，疏松的土壤
B．潮湿，疏松，富
含氧气的土壤
C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤 D．潮湿，疏松，植
物稀少的土壤
8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（
）。
A．蚯蚓爬出地面呼吸
B．蚯蚓爬出地面饮水
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D．借助潮湿的地面，蚯
蚓可以迅速改变生存环境
重难点
【学习重点】
蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
【学习难点】
线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。
资源准备
学案
导案
一、自主学习
【学生预习·教师
1、蛔虫身体呈 较大。
形，两端逐渐变细，
较小， 导学】
2、蛔虫的身体表面有半透明的
，能抵抗
的 一、观察蛔虫标本及蛔
A 身体呈圆筒状
B 肛门位于身体的下
端
C 体壁有内外两层细胞构成 D 有口无肛门
7．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（
）
A．都有贝壳
B．都有外套膜 C．都用腹足运
动 D．都用腕足捕食
教学反思
作业批改及 辅导记录
导学案
课题（内容） 栖动物和爬行动物
两课时数 1
课型 新授课
三维目标 重难点
【1、两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？ 2、它们与人类的生活有什么关系？ 两栖动物和爬行动物的主要特征 两栖动物和爬行动物的主要特征
无论是消化食物的种类还是数量都是不足的。
教学反思
作业批改及 辅导记录
导学案
课题（内容） 线形动物和环节动物
课时数 1
第 1 课时
课型 三维目标
新授课
知识性目标： 1、识别线形动物和环节动物 2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。 技能性目标： 1、尝试利用观察和实验的方法研究动物。 2、运用生物学知识描述线形动物和环节动物。 情感性目标： 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相 适应的基本生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识
解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱
源于教材,宽于教材, 举一反三显身手
国卫生运动,早在20世纪50年代末,一些地方就根治了血吸虫。
血吸虫的传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在
水中孵化成幼虫———毛蚴。水中有一种软体动物钉螺,毛蚴
钻入钉螺体内,发育成包蚴,包蚴再发育成尾蚴,这些属于幼虫
2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的
高等之处（ ）
A．虫体细长 B．具有消化腔 C．四周围有三片唇 D．具
有口和肛门
3．蛔虫进入人体是通过（
）
A．呼吸道
B．口腔
C．蚊虫叮咬
D．皮肤
4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔
虫
（
）
A．唇片叮咬 B．虫体活动 C．分泌毒素 D．吸食
C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面 D．有口的是前端，
颜色深的是腹面
教学反思
作业批改及 辅导记录
导学案
课题（内容） 软体动物和节肢动物
课时数 1
第 1 课时
课型 三维目标
新授课
1、通过分组实验能区分软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的 主要特征。 2、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
导学案
课题（内容） 腔肠动物和扁形动物
课时数 1
课型 新授课
第 1 课时
三维目标
1.探究水螅、涡虫的形态结构。
2.概述水熄、珊瑚虫涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、 生活习性相适应的特点。 3.概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。 4.了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系 情感态度与价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活 习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 3、形成保护环境的意识。