如何观课评课一、观课报告完成观评课后，就6节“优课”课例从总体上，或就某一节“优课”课例，按照模板撰写、提交观课报告，观课报告不少于800字。

（全体人员，包括研修组长，指导教师）2015年山东省中小学教师远程研修观评课观课报告作业要求：要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从某一节课或几节课中选取一个或几个观察点来阐述；不少于800字。

1.要体现观察点选点。

如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；2.要有对观察结果的分析。

如总体评价、主要优点、教学建议；3. 要有自己的收获。

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告（研修组长提交）市县（区）：二、研课报告二、“一师一优课”活动赛课评价表2015年山东省省级“一师一优课”活动赛课评价表青岛综合实践指导教师青岛17中刘娜不同的人对同一节课会有不同的评价。

仁者见仁，智者见智。

评课，重要的是要看，要思考，自己要参与其中。

至少说几句让自己信得过的话，打一个能说服自己的分数。

那样即使和别人的评分有一定离散也能自圆其说。

观别人的课，创自己的课。

在观课评课中，点滴提高，勇于积累前进的量变。

1．文字不要急于先看课堂实录，先大致浏览文字。

阅读课例的“课标分析”“学情分析”“教学设计”“教学反思”等文字内容，了解课的设计。

阅读时，如果文字不清楚，可以调整文字显示比例（100%可以看清）。

2．视频观看“课堂实录”。

准备好纸笔，一边看，一边用笔记下主要教学环节、亮点、问题。

为避免视频卡，第一，可以避开高峰，早上、晚上看，第二，可以下载观看。

（看技术指导）3．草稿根据文字和视频，针对各环节打分，并写出扣分原因，0-200字，存下草稿。

4．评课离开平台，在电脑中，用word写这节课的评课。

字数控制在200-500字。

如果超过500字，多余的字数在上传到平台时将被砍掉。

评课，可从教学目标、教学设计、技术使用、学生表现、教师基本功、教学效果、教学建议等角度来分析。

提取几点，避免散乱。

我们研修的主题是技术优化教学，可重点关注。

汲取他人课的优点，为我所用。

5．提交检查各项分数、总分、点评、评课是否符合自己的想法。

修改调整后，再提交。

注意：草稿可反复修改，提交后不能再修改，一定要令自己满意再提交！6．反思观别人的课，创自己的课。

反思这节课中值得借鉴的设计，需要注意的问题。

吸收可以为我所用的东西。

六节课的观课评课可分开，一次完成一部分。

一下子做完，任务太重。

7．总结看完6节课，完成6节课的评课后，总结归纳，形成800字以上的评课报告。

提交评课作业。

《舌尖上的蓬莱》评课青岛17中刘娜一、教学设计选题贴近生活，立意很好，聚焦本地饮食文化。

教师对饮食文化的认识有高度。

这节课基于校本课程，带有校本课程的痕迹。

教师精心选择视频、案例激发兴趣，引导学生关注饮食。

总计约37分钟，大部分是讲授，26分钟后是讨论和展示。

综合实践突出学生的自主性、实践性、探究性。

整体上重点突出教师的“指导活动”，而学生的“探究活动”不足。

二、技术使用师生眼中的蓬莱美食，视频采访贴近生活。

字幕使观众知道内容，效果很好。

若学生来做更好。

选择的蓬莱饮食视频很经典，从6播至20分钟，计14分钟。

视频的开头涉及蓬莱简介，很精彩，但未涉及饮食。

当资源海量时，如何找到，如何取舍，考验着教师对资源的“发现”和“选择”能力。

最后两个学生读纸上的材料展示，时间短，有点匆忙。

评测练习展示了分组探究的成果，如有时间，使用ppt效果更好。

当然，综合实践活动面临很多现实困难。

技术，当用则用，不宜滥用。

这考验着教师的技术素养。

三、教学反思教师的教学反思实事求是，缺少亲身实践的影像资料。

提出的完善设想符合课程的实践特点：学生亲自烹饪，增加体验。

反思能改进课堂。

教师这种实事求是的态度非常可贵。

《网络文学对中学生的影响》评课青岛综合实践指导教师青岛17中刘娜 2015.8.3一、教学设计选题贴近生活，有价值。

教学设计体现了课程的“实践性”，这一点尤其值得学习。

教师设计了基于任务驱动的学习方式。

学生当小主持、分组展示的形式很好，充分发挥了学生的主体性。

学生在活动中建构观点，发展能力。

网络文学定义组、问卷调查组、小品组、Cosplay 小组等分别展示，多样的活动锻炼了学生的表达能力、信息能力、实践能力和创新能力。

二、技术使用课件、背景音乐、excel图表、采访老师的视频，技术和学科结合，实现了技术优化教学。

三、学生表现Cosplay环节，假如你是学生，是网络文学作者，是编辑，对网络文学的建议，这个环节学生表现很有创造性。

小主持的语言能力很强。

小品表演增强了趣味性。

这些设计实现了寓教于乐。

我心中蹦出一句话：老师给学生一个舞台，学生还老师一份精彩。

四、教学思考1. 教师的主导性教师的语言可再精致一些，发挥主导性。

2. 思考教学效果（1）教师在反思中提到：正能量的力度似乎不足。

（2）导入有点长，无非为切入话题。

另外，导入后半部分的音乐太大，遮盖了老师的声音。

（3）采访教师环节的教学效果如何？总结小组、采访、教师总结内容有些重复。

（4）能否让读过的学生现身说法，用“案例法”剖析，增加鲜活性。

（5）最后能否进行答辩，让参与的学生分享感悟。

展现研究中曾经遇到什么问题，是如何解决的，呈现原生态的探索过程。

或者让学生谈印象最深的是什么，让学生评价大家的表现，扩大参与度。

以下是笔者认为的一份优秀的评课报告。

这篇评课报告和笔者的几点思考供参考。

评课见仁见智。

可结合具体的课、自己对教育的理解、自身的兴趣来评课。

《由食品安全引发的社会诚信危机》研究性学习观课报告山东省实验中学2015-08-04 10:51 作者：徐光芳马燕老师所授的研究性学习，学生的课题是“由食品安全引发的社会诚信危机”，整节课教学设计主要环节包括：研究性学习材料汇总、研究性学习小组汇报、教师总结提升，环环相扣，师生活动效果好，学生收获大。

观看这节课的视频，它的主要优点如下：一、教学环境和设施好1. 宽敞的教室，黑板、多媒体教学设备一应俱全，体现了教学的现代化，保障了学生各研究性学习小组PPT课件、视频资料的呈现和汇报；2.学生课桌每4-8张对向排列，学生呈U型分坐两边，每个小组的成员可以集中坐在一起，保障了讨论时的效率，特别符合研究性学习这门课程探究、合作学习的特点；3.教室的墙壁上挂有多幅精美的书法美术作品，既有浓郁的艺术氛围，又对学生起到陶冶作用，做到了“环境育人”。

二、教师的引领、指导作用发挥得好1．体现在整个研究性学习的所有环节上，从小组长的汇报中可以得知，老师从学习小组的成立、研究课题的确立、研究资料的搜集和整理等方面都发挥了指导作用，有时还利用午休时间指导学生。

2．体现在课堂中，则有以下方面：（1）上课一开始的统领很简洁，承上启下，既总结了“过去”几个阶段的学习成果，又引入这节课要进行的任务中；(2)学生各小组汇报结束之后，总能启发学生思考、讨论，“整个内容方面做得怎么样？”、“还有没有要补充的？”等等，贯彻研究性学习的探究、思考、合作学习的要义；（3）适时总结，引领提升，最后升华：由食品安全，扩展到诚信，再扩展到每个人要做到诚信，小到利于自身，大到利国利民，让学生情感、态度得以升华。

这是点睛之笔。

三、学生的主体地位、自主探究发挥得好1．小组长陈述《由食品安全引发的社会诚信危机》研究性学习课题的背景、研究的目的意义、所采用的研究和学习方式方法、制作课件等环节，可以看出，无论是搜集资料的广度、研究学习方法的多角度还是课件制作的精细度，都能体现出学生作为主体自主学习、自主探究、合作学习的特点，而且学生狠下了功夫，成绩卓然。

2．二小组组长所作的“社会诚信之企业食品安全问题的分析”报告，网络和文献资料丰富，视频资料很精炼，制作的PPT课件很细致。

分析讲解的几个原因比较到位：一是生产经营者片面追求利润，诚信道德缺失；二是政府部门监督管理方面存在漏洞；三是食品安全违法惩罚较轻；四是消费者自身安全意识的缺失。

在老师的指导下，其他同学补充的观点也很好。

3．三小组组长所做的报告：如何通过加强食品安全提高社会诚信，所用资料丰富，最新的两会采访视频也用上了，可见学习的用心。

分析的几个措施也很全面：一是加强政府监督，制定法律法规；二是保障食品安全，必须加强企业诚信道德建设；三是社会监督促进食品企业讲诚信；四是加强舆论监督，发出全民倡议，树立食品安全信心；五是普及食品安全知识，重视食品安全。

PPT资料和视频资料都很全面，丰富。

4．老师指导下，学生讨论补充的观点也很有价值、很有深度，体现出发散性思维的开发利用相当好，也贯彻了合作学习的要旨。

总体评价：这是一节很有成效的研究性学习课，学生上讲台“主讲”，同学讨论、评价、补充，老师跟进指导的同时引领升华。

学生既有了知识方面的收获，又有了做人方面要讲诚信的情感态度升华。

教学建议：学生运用问卷调查法所获的资料如再能有所展示，会更好。

我的收获：观看了泰安长城中学马燕老师的研究性学习课堂视频，在一个班里将一个大的课题划分为几个小的子课题，分别由不同的小组来研究，最后汇总而成为一个大的课题，此法很值得学习。

在研究性学习的课堂上，不仅教会学生做研究的方法，而且要教育他们学会做人，做人要讲诚信。

这也是马燕老师的课堂的精彩之处。

值得学习！作业点评跟帖o解修亮从教学环境的设置、教师的引领和学生主体地位发挥等方面进行了全面评价，具体阐述了教学设计主要环节中的优点，而且提出了自己的合理化建议，明确了观课后的收获，体现了徐老师的深入思考，给我们以启示，值得我们学习。

o董生才学员徐老师的作业堪称作业中的精品，分析的全面、中肯，评价的合理、到位，有深度，有力度，值得学习。

o吕明华徐老师的分析，体现了老师在观看视频时是那样的细心，一些小细节都没有被忽略，观课报告具有学习的价值，非常感谢。

o王英选题角度很独特，跟每个人的切身利益息息相关，能够引起学生极大的兴趣，取得良好的教育效果。

值得我们好好学习！o刘兴杰评价中肯，分析得优点全面，体现了研究性学习课的特点，值得学习！学习徐光芳老师评课报告的感悟青岛综合实践指导教师青岛17中刘娜 2015.8.7山东省实验中学徐光芳老师的这份评课报告评价详细用心，深入的观看和思考值得学习。

评课到底怎么评？通过学习这份评课报告，我对评课的体会：第一，有要点。

有所提炼，把握几个要点。

徐老师的评课聚焦教学环境、教师、学生三个要素，思路清晰。

第二，有细节。

细节说明确实看了，学了，细节能打动人。

第三，有学科。

能体现学科特点。

综合实践活动课程突出实践性，教师发挥指导作用，学生自主、合作进行探究。

观看时注意看教师的指导活动和学生的探究活动。

第四，有技术。

研修最终要上一节研究课，体现技术优化教学。