学法：自主、合作、探究学习、讨论法。
6教学准备
教师准备：
1、显微镜，培养皿，滴管，棉絮，载玻片等。
2、搜集有关观察小鱼尾鳍内血液的流动的录像资料。
3、课件。
学生准备：
1、提前预习本课内容，查阅血管的有关资料。
2、准备尾鳍色素少的活的小鱼。
7教学过程
教学活动
活动1【活动】教学过程和步骤
导入新课
创设问题情境展示繁忙的城市交通运输线，在人体内也有一条繁忙的运输线——血管。
二、血管
1、血管分为哪三种类型？
师生行为：引导学生自学教材
设计意图：锻炼学生合作学习的能力，培养学生主动发展的能力，能使学生想成良好的学习品质，能增强学生的自信心，并能保护和激发学生的好奇心。
2、三种血管的关系
师生行为：教师引导学生观察课本图-35，尝试用文字进行说明。
设计意图：提高学生的观察能力和分析问题的能力。
►板书设计：
第二节血流Байду номын сангаас管道——血管
1、观察小鱼尾鳍内的血液流动2、血管
动脉
静脉
毛细血管
第二节血流的管道—血管
[学情分析]
在学习本节课之前，学生具备一定的显微镜使用基本技能，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，这为本节实验教学的开展奠定了基础。但由于七年级学生才步入初中，刚刚涉及探究和实验，在实验能力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课如何在实现训练学生的实验规范和引导学生的创新思维二者之间达成统一，将是本节的重点和难点。
情感态度与价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
4重点难点
教学重点：1、动脉、静脉、毛细血管三种血管结构与功能的教学。
2、结构与功能统一思想的培养。
教学难点：1、组织好实验，达到理想效果。
2、能够在显微镜下分辨静脉和动脉血管。
5教法与学法
教法：实验法、讲授法、比较归纳法。
师生行为：学生思考问题
设计意图：创设问题情境，利用困惑导入课题，激发学生产生浓厚的兴趣和探索欲望，在积极主动的活跃状态中明确教学目标，从而为这节课的成功创造一个良好的开端。
新课学习
一、合作探究：小鱼尾鳍内血液的流动
师生行为：教师指导学生阅读教材，了解实验目的和方法步骤，完成实验,并结合课本知识完成讨论题。设计意图：合作探究是学生之间的相互启发、诱导、补充和完善。
3、每种血管的定义、管壁特点和管内的血流速度如何？（用表格来表示）
师生行为：观察图片，小组讨论解决问题完成表格。
设计意图：通过观察，学生较容易掌握三种血管的特点，从中得出结构和功能统一的思想。引导学生在反思中提炼方法，扩展延伸，学会主动学习。
4、交流归纳
血管名称结构功能
管壁特点血流情况
动脉较厚，弹性大速度快将血液从心脏书送到身体各部分
情感态度与价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
4重点难点
教学重点：1、动脉、静脉、毛细血管三种血管结构与功能的教学。
2、结构与功能统一思想的培养。
教学难点：1、组织好实验，达到理想效果。
2、能够在显微镜下分辨静脉和动脉血管。
5教法与学法
教法：实验法、讲授法、比较归纳法。
学法：自主、合作、探究学习、讨论法。
6教学准备
教师准备：
1、显微镜，培养皿，滴管，棉絮，载玻片等。
2、搜集有关观察小鱼尾鳍内血液的流动的录像资料。
3、课件。
学生准备：
1、提前预习本课内容，查阅血管的有关资料。
2、准备尾鳍色素少的活的小鱼。
7教学过程
教学活动
活动1【活动】教学过程和步骤
导入新课
创设问题情境展示繁忙的城市交通运输线，在人体内也有一条繁忙的运输线——血管。
第二节 血流的管道——血管…初中生物人教版
教学目标
知识与技能：1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3、学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管种类及血液在不动血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
过程与方法：1、通过观察“小鱼尾鳍内血液的流动”，了解动脉、静脉、毛细血管内血液的流动情况。2、通过分析资料和教材中提供的信息，知道毛细血管的结构特点适合血液与组织细胞之间进行物质交换。
静脉较薄，弹性小速度慢将身体各部分的血液输送回心脏
毛细血管非常薄，只由一层速度最慢便于血液与组织细胞进行物质交换
扁平上皮细胞构成，
内径很小
师生行为：填写表格，系统落实知识。
设计意图：通过对比，将不同血管的结构和特点进行总结，考察了学生的总结归纳能力
三、知识应用
1、(小小救护员)人体因创伤出血时，有时血液只是少量的渗出，有时是缓慢的流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。当遇到伤及不同血管的病人时，你怎样急救？2、医院的护士为病人输液时,常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位.你知道其中的道理吗?
七年级生物《血流的管道—血管》效果分析
教学目标
知识与技能：1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3、学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管种类及血液在不动血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
过程与方法：1、通过观察“小鱼尾鳍内血液的流动”，了解动脉、静脉、毛细血管内血液的流动情况。2、通过分析资料和教材中提供的信息，知道毛细血管的结构特点适合血液与组织细胞之间进行物质交换。
师生行为：学生思考问题
设计意图：创设问题情境，利用困惑导入课题，激发学生产生浓厚的兴趣和探索欲望，在积极主动的活跃状态中明确教学目标，从而为这节课的成功创造一个良好的开端。
新课学习
一、合作探究：小鱼尾鳍内血液的流动
师生行为：教师指导学生阅读教材，了解实验目的和方法步骤，完成实验,并结合课本知识完成讨论题。设计意图：合作探究是学生之间的相互启发、诱导、补充和完善。
师生行为：教师出示问题，学生结合亲身体验并思考尝试回答。
设计意图：理论联系实际，将所学知识应用于实践，提高学生的生活能力，从而促进学生的发展。
►课堂小结
展示图片提问：通过本节课的学习，你都学到了什么？
师生行为：引导学生畅所欲言，在快乐和谐的氛围中谈谈自己的感想和收获。
设计意图：归纳知识，画龙点睛。
►作业：近几年，心血管疾病威胁着人们的健康，请你查阅相关方面的资料，为自己的家长写一份预防心血管疾病方面的建议书。